secuencia didáctica Caperucita Roja 1| grado

Secuencia Didáctica “Caperucita Roja”
Área: Lengua
Año: 1º


Fundamentación
La enseñanza-aprendizaje de la lecto-escritura ha sido y es uno de los temas de constante estudio en el ámbito educativo, puesto que si un niño/a fracasa en la adquisición de la lectura o la escritura, se verá afectado todo su proceso de enseñanza aprendizaje y con ello, el acceso a la cultura.
Por tanto y, comodocentes de los primeros años educativos, nos proponemos iniciar a nuestros alumnos/as en el mundo escrito a través de los cuentos, pues éstos suelen ser el primer contacto con la literatura además de ser un elemento, por excelencia, de la expresión escrita que despierta gran interés en los niños/as. Es decir, el cuento se convierte, en esta secuencia didáctica, en el eje central de todas lasactividades.
Este trabajo además, está respaldado por el actual currículum de Infantil en el que se recoge la importancia de iniciar a los niños/as en la lectura y en la escritura a través del conocimiento de distintos tipos de textos sociales como el periódico, la carta, los cuentos.

NAP
La comprensión y la producción oral.
• Escuchar y comprender textos literarios.
• Producir textos oralescon distinto propósito y un lenguaje adecuado.

Escritura
• Producir textos completos que respeten las características de los géneros con propósitos y destinatarios determinados.

Lectura
• Exploración de materiales y lugares de lectura para desarrollar hábitos lectores.
• Comprender y disfrutar textos literarios leídos por el maestro y otros adultos con diferentes propósitos.
Duraciónaproximada

Dos meses con una frecuencia de trabajo de tres veces por semana como mínimo.

Propósitos didácticos

● Seguir la lectura de un cuento por parte del maestro sin perder el hilo argumental.
● Releer escenas relevantes del relato –la caracterización de los personajes y de los escenarios, por ejemplo– para asegurar el seguimiento de la trama narrativa.
● Evocar otros textos a partirdel leído e interpretar a partir de lo que se sabe de otro texto (en las versiones del cuento y en distintos cuentos con lobos, por ejemplo).
● Usar la escritura para analizar lo leído: comparar versiones del cuento, registrar información –las características del lobo, por ejemplo–, tomar nota de las formas de contar.
● Compartir la planificación de una versión de un cuento conocido aportandoideas sobre la historia que no puedan faltar en su re narración.
● Diferenciar entre lo que se dice y lo que se dicta cuando escriben colectivamente
un cuento.
● Seguir las relecturas del cuento y colaborar en su revisión aportando información
sobre la historia, reconociendo saltos en la trama, repeticiones innecesarias, sugiriendo maneras de contar propias del lenguaje de los cuentos.
● Leerpor sí mismo el cuento completo para editarlo –reconocer los núcleos narrativos, interrumpir o cortar el texto e incluir ilustraciones.

Textos:
• Caperucita Roja (Charles Perrault)
• Caperucita Roja (Jacob y Willhem Grimm)
• Caperucita Roja tal como se la contaron a Jorge (Pescetti)
• Lobo Rojo y Caperucita Feroz. Bornemann, Elsa;Buenos Aires, Editorial El Ateneo. Colección Infantil-Juvenil.• Pobre Lobo; Ema Wolf, en Filotea, Alfaguara Infantil.

Metodologías:
Lectura modelo por parte del docente.
Lectura individual
Escritura colectiva y reescritura.
Diseño, ilustraciones.
Escucha de cuentos, observación, formulación de hipótesis, comparaciones, reflexión, experimento de emociones, imitación de los personajes etc.

Recursos
Recursos materiales: cuentos de CaperucitaRpoja, de lobos, cartulinas, folios, lápices, colores, ordenador, afiches, computadora.
- Recursos personales: las aportes de los niños y la maestra.




1ª Sesión Caperucita Roja (Charles Perrault) (ESTA ACTIVIDAD SE LLEVA A CABO EN DOS CLASES DE 80 MINUTOS)

Antes de comenzar a leer la primera versión se pregunta a los niños si conocen el cuento. Anotamos en un afiche aquello que los...