Secuencia didáctica de lengua. el cuento

DIDÁCTICA DE LA LITERATURA

ESPECTATIVAS DE LOGRO: reconocer y comprender textos pertenecientes a distintas tipologías textuales, aplicando estrategias de comprensión lectora e identificando los aspectos estructurales y lingüísticos propios de cada tipo textual.
APRENDIZAJES ACREDITABLES: comprender textos literarios y producir narraciones.
INDICADORES DE LOGRO: identificando loselementos de la narración literaria, reconociendo sus partes y produciendo textos narrativos.

EJE: LITERATURA.

CONTENIDOS:

* CONCEPTUALES: texto narrativo literario, el cuento.

* PROCEDIMENTALES:
1. Lectura de un cuento.
2. Reconocimiento de los elementos del cuento: narrador, tiempo, espacio.
3. Identificación de la superestructura.
4. Reconocimiento de recursos deestilo.
5. Interpretación de consignas.
6. Producción de textos narrativos.

* ACTITUDINALES:
1. Valoración de la lectura como fuente de placer, crecimiento personal y medio de apropiación de cultura.
2. Reconocimiento de la importancia del cumplimiento de los plazos establecidos para las distintas tareas y su influencia en el aprendizaje.
3. Respeto por las producciones desus pares.
4. Respeto en el trato con el profesor y los compañeros.
5. Adecuación a la situación áulica en el trato y lenguaje.

RECURSOS: copia del texto: “Instantáneas” de Silvia Schujer.
Tiza y pizarrón.

EVALUACIÓN:
Criterios: trabajo y participación en clase; interacción con los compañeros; ortografía, redacción y presentación detareas.
Instrumentos: lista de control; evaluaciones escritas: producciones.






SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO:

1. El profesor entrega copia del cuento a los alumnos.
2. Interroga sobre el posible contenido del mismo según el título.
3. Lee el siguiente cuento mientras los alumnos siguen la lectura.
4. Se elabora en el pizarrón mientras se lee una lista deacciones.


“INSTANTÁNEAS”

La inventó sin querer y, lo que es mucho peor, sin saber cómo. La cosa es que el hombre fabricó una cámara fotográfica instantánea y ahora lo único que le importa es salir a probarla.
Está contento. Se le nota en las rodillas: por su modo de flexionarlas daría la impresión de que va a dar saltos en lugar de caminar.
Mira para todas partes. Va por la vereda. Aizquierda y a derecha hay negocios y edificios. Hacia el frente, una hilera de asfalto que termina en punta, allá donde sus ojos no pueden ver más.
Arriba, el cielo. Gris. Entrecortado en algunos sectores por antenas de televisión.
En medio de tanto cemento ve un árbol y para. Le gusta y decide que será su primera foto. Enfoca la imagen que quiere capturar y aprieta el botón. El dispositivose pone en marcha. Para sorpresa del hombre, en la foto, en el lugar del árbol se encuentra retratada una semilla.
El hombre desconfía de sí mismo. Creyendo que hizo mal la toma decide seguir caminando.
Cruza una avenida hacia el sur. El paisaje de edificios empieza a desvanecerse. Las construcciones van perdiendo altura hasta no superar los dos pisos.
Veredas angostas. Casonas antiguas:grandes puertas de madera maciza y ventanas con rejas floridas.
Elige la próxima foto: la casa más vieja del barrio. Cierra un ojo. El otro lo fija en la lente. Encuadra la imagen que quiere captar. Se asegura de estar enfocando lo que desea.
Acerca su dedo al botón. Dispara y en veinte segundos asoma el papel revelado. En la foto, en lugar de la casona aparece retratado el albañil que laconstruye.
Nuestro hombre desconfía de sí mismo. Presiente que algún mecanismo de su inve4nto no funciona pero decide continuar la marcha.
Retrata un bebé y en la foto aparece una señora embarazada. Ella sonríe.
Enfoca la tormenta que acaba de desatarse y en la foto aparece un nubarrón.
Enfoca un graffiti y en la foto se retratan un aerosol y una mano que lo sostiene.
Algo alarmado con lo que...