Secuencia Did Ctica Conociendo Nuestro Cuerpo 1


“Conociendo nuestro cuerpo”

Fundamentación
Durante los primeros años de vida, el niño mantiene una exploración directa con el mundo a través de los sentidos. El niño siente y se expresa a través de su cuerpo, es por eso que es de total importancia que, a medida que va creciendo, conozca las partes que lo componen, su correcto funcionamiento y su relación con el entorno que lo rodea. Sushabilidades y destrezas motrices van aumentando, lo que le proporciona mayor control, dominio, autonomía y seguridad en sí mismo. Las lógicas de aprendizaje de los niños y niñas se basan en el juego, la interacción con sus pares, la imaginación, la actividad física, la experimentación, la pregunta, las formas audiovisuales, la  especulación, la improvisación de material didáctico y la confrontación detodos los conocimientos adquiridos.
Por estos motivos, la secuencia de actividades propuesta permitirá a los niños y niñas reconocer y nombrar las partes que componen el cuerpo humano, con el objetivo de que puedan referirse al mismo con propiedad. Conocer las partes externas y reafirmar sus conocimientos “abrirá las puertas” para profundizar y complejizar sus saberes.
Destinatarios
Primerasección.
Área: El ambiente natural y social
El cuidado de la salud y del medio.
Contenidos
Las partes externas del cuerpo humano.
Características de las partes del cuerpo humano.
Objetivos: que los niños logren
Reconocer las partes externas del cuerpo.
Nombrar las partes externas que componen el cuerpo humano.
Comparar las partes externas del cuerpo con otras personas.
Reconocer las características quepresentan similitudes y diferencias en cuanto a otros.
Observar cambios y permanencias que presenta el cuerpo a lo largo del tiempo.
Duración
Dos semanas. Las actividades propuestas se realizarán en tres días de la semana.

Actividades
Actividad 1: indagación de los saberes previos.
La docente llevará dos cajas con prendas de vestir para niños y niñas. Se sentarán en el piso de manera que todospuedan ver y la maestra irá sacando de las cajas las prendas (sombrero, remeras, pantalones, anteojos, zapatos, etc.), preguntándoles en qué lugar del cuerpo colocamos esa ropa y cómo se llama la parte del cuerpo que vamos a cubrir, qué forma tiene esta, ¿todas son iguales o son diferentes? Cuáles son las características semejantes y cuáles varían. Se registrarán las respuestas de los niños y niñasen un afiche. Compararemos nuestros cuerpos, “¿Nuestros brazos son iguales?, ¿El pelo?,etc.”
Para finalizar la actividad, la docente dibujará con tiza en el piso dos figuras humanas (sólo el contorno). Luego, pasarán de a uno a colocar una prenda de vestir en el lugar que ellos consideren que corresponde. Cuando la prenda es colocada por el niño, se le preguntará al resto del grupo si está deacuerdo y por qué. Una vez que todos estén de acuerdo, pasará el siguiente.
Actividad 2: Retomamos la clase anterior:
La docente iniciará la clase preguntando “¿Se acuerdan qué hicimos la clase anterior?”, los niños comentarán lo realizado y ella les dirá “¿Se acuerdan que mientras yo sacaba las prendas de las cajas y ustedes me decían en qué lugar del cuerpo iban, yo anotaba lo que ustedes decían?,ahora les voy a leer lo que me dijeron y ustedes, señalándose, van a decirme dónde se encuentra esa parte, ¿les parece”?
Luego, para finalizar la actividad se les entregará masa para que puedan hacer su propio muñeco.
Se les pedirá a los niños que para la clase siguiente traigan una fotografía de ellos cuando eran más chicos. Cuando los padres los vengan a retirar, se les encargará de la mismamanera el pedido.
Actividad 3:
La docente propondrá a los niños la observación de las fotografías traídas por ellos, el objetivo será encontrar qué partes permanecen iguales y cuáles han cambiado con el tiempo. La intervención docente consistirá realizar preguntas para focalizar la observación de los niños, como por ejemplo “¿El color de pelo se encontrará igual? ¿Y el largo?, ¿el tamaño de las...