Secuencia Didactica 4To Grado Cuadrilateros

Tema: Clasificación de cuadriláteros.


Objetivos
Que el alumno logre:
• Reconocer las propiedades de los cuadriláteros.
• Clasificar cuadriláteros.
• Identificar figuras conocidas en imágenes dadas.
Contenidos
• Cuadriláteros: elementos, propiedades, clasificación.
Actividades
De inicio: (para activar conocimientos previos se reverá el trabajo realizado con triángulos por mediode la siguiente actividad) Duración 20 minutos.








Se presentará la siguiente pintura.


Consignas:
1. Observa la siguiente pintura.
2. En una hoja cuadriculada utilizando regla dibuja los triángulos que encontraste.
Preguntas dirigidas a la clase sobre la actividad en curso.
• ¿Cómo saben cuales de estas figuras son triángulos y cuales no? (Rta. esperada: lados vértices,ángulos).
• ¿Se puede clasificar a los triángulos por algunos de estos elementos? (Rta. esperada: lados y ángulos)
• Según sus lados ¿Cómo se clasifican? ¿Y según sus ángulos?

Actividad de desarrollo:
• Se presentará un cuadrilátero en el pizarrón, se pedirá que nombren sus propiedades (ángulos, vértices, lados). Se hará notar que en la figura aparecen las diagonales, elementos que noposeen los triángulos. Duración 20 minutos aproximadamente.
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Se hará el siguiente análisis de las propiedades del cuadrilátero:
• Lados Nº ( ): ab, bc, cd, da.
• Ángulos ( ): a, b, c, d.
• Vértices ( ): a, b, c, d.
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• Se entregarán a los niños las siguientes figuras.







Consigna:
a. Marca las diagonales de cada figura utilizandoel plegado.
b. Señala las propiedades de cada figura.








Se entregará a los niños un sobre conteniendo distintas figuras geométricas como se muestran a continuación.







Consigna:
a. Utilizando las figuras del sobre arma lo que tu desees y pégalo en tu carpeta.
b. Señala las figuras que pertenecen a la familia de los cuadriláteros.
Nota: se vera que no se tieneen cuenta la longitud de los lados o la medida de sus ángulos sino la relación entre ellos (congruencia y paralelismo).







Se entregará la siguiente fotocopia a cada alumno y se dividirá la clase en grupos.
Trapecio: es el cuadrilátero que tiene un par de lados paralelos.


Paralelogramo: es el cuadrilátero que tiene dos pares de lados opuestos paralelos.


Rectángulo: esel paralelogramo que tiene los cuatro ángulos congruentes (rectos).


Rombo: es el paralelogramo que tiene los cuatro lados congruentes.


Cuadrado: es el paralelogramo que tiene los cuatro ángulos y los cuatro lados congruentes.



Consigna:
a. En grupo leo atentamente la fotocopia.
b. Uno con flechas la información de la columna izquierda con las figuras que le corresponden ala derecha.

Al terminar se realizará una puesta en común se buscará determinar si se reconocieron las relaciones de inclusión entre las distintas clases y se formalizarán escribiéndolas en el pizarrón (por ejemplo: todo rombo es rectángulo). Se pedirá que enuncien propiedades de cada clase. Ejemplo el paralelogramo tiene lados opuestos congruentes y los ángulos opuestos congruentes.Actividad de cierre e integración:






Se presentará la siguiente foto para que reconozcan figuras.


Consigna:
a. ¿Qué figuras identificas en el dibujo? Señálalas.
b. ¿Cuáles son cuadriláteros? ¿Por qué?


3- Habilidades de geométria
Habilidades Visuales:
El proceso de visualización parece requerir, entonces, de dos tipos de habilidades.
a. La relacionadas con lacaptación de representaciones visuales externas.
b. Las relacionadas con el procesamiento de imágenes mentales.
Las primeras implican poder leer, comprender e interpretar las representaciones visuales y el vocabulario espacial usado en trabajos geométricos, gráficos y diagramas de todo tipo.
El segundo tipo de habilidades comprende la posibilidad de manipular y analizar imágenes mentales, y...