Secuencia Didactica De Naturales

MARCO
TEÓRICO
DISCIPLINAR

Abordamos los contenidos del Diseño Curricular de Primer Ciclo: LOS MATERIALES Y LA LUZ.
En donde desarrollaremos los diferentes conceptos que se desprenden del contenido específico, en un principio avanzaremos con las propiedades ópticas de los diferentes materiales traslucidos, opacos y transparentes. La luz es el fenómeno físico por elcual los cuerpos se hacen visibles. La luz consiste en la propagación de unas partículas llamadas FOTONES en formas de ondas, estas ondas pueden emanar de fuentes naturales (EL SOL) y artificiales (ENERGIA ELECTRICA) y su presencia permite percibir colores, formas y movimientos. La luz del sol que percibimos es blanca, sin embargo está formada por muchos colores.
Trabajaremos en la existenciade:
a. Materiales con los que se pueden construir objetos que permiten ver a través de ellos, que dejan pasar la luz, es decir, “TRANPARENTES”.
b. Materiales que a través de los cuales si es borroso, dificulta el paso de la luz, “TRASLUCIDO”.
c. Materiales que dificulta o impiden el paso de la luz, a través de los cuales no se puede ver, llamados “OPACOS”.
También desarrollaremos losconceptos de: la producción de sombras de los objetos fabricados con materiales opacos; ya que los alumnos han transitado por las diferentes clasificaciones de los materiales; siendo ellos los protagonistas de su propia producción.



MARCO
TEÓRICO
DIDÁCTICO

El Diseño Curricular plantea un enfoque en el cual los alumnos/as trabajen con sombrasdiferenciando así cuando un objeto no permite el paso de la luz, en relación con el contenido: los materiales y la luz, con el concepto: la producción de sombras de los objetos opacos.
El tema puede iniciarse a partir de una situación exploratoria en la que les propondrá a los alumnos producir sombras con su propio cuerpo, en un salón amplio, con posibilidad de oscurecerlo y con una fuente de luz potentecomo por ejemplo, linternas o lámparas.
Durante la exploración, orientaremos a los alumnos en el análisis de la ubicación del cuerpo respecto de la fuente de luz para que se produzca la sombra. También sugeriremos que junto con un compañero observen la sombra que producen cuando se ubican mirando la fuente de luz y cuando se dan vuelta. Para orientarlos podremos plantearles preguntas como: ¿Quédiferencias encuentran entre una y otra sombra? ¿Por qué? ¿Y si se ubican de perfil?
En el Diseño Curricular plantea otro enfoque para contribuir que los alumnos/as profundicen sus conocimientos sobre las propiedades ópticas de los materiales, en el cual desarrollar otras actividades exploratorias, a través de las cuales los niños/as tendrán oportunidad de iluminar con una fuente de luz potentelos materiales opacos, transparentes y traslucidos.
Para esto el docente/a podrá seleccionar una colección de objetos de diferentes materiales.
Finalizada esta instancia , comunicaran los resultados de la exploración y el/la docente podrá consignarlo en un cuadro en un papel afiche.
Para promover el estudio de las relaciones entre las propiedades ópticas de los materiales y los usos de losobjetos fabricados con ellos. Proponerles una colección de objetos o de imágenes y solicitarles fundamentar sobre ellos .Organizar esta información, es a través de un cuadro donde los niños/as de manera autónoma podrán tomar del objeto y las razones con determinadas propiedades ópticas.
En este marco teórico didáctico, influyen las actividades exploratorias, con el propósito de que los alumnos/assean constructores de su propio conocimiento. Con la intervención de el/la docente, proponiendo actividades, siendo guía, estímulo para los niños/as.

1. Extraer del Diseño Curricular las unidades que en cada grado incluyen el tema de MATERIA:

LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES EN EL PRIMER CICLO

CONCEPTOS |
Núcleos | Primer Año | Segundo Año | Tercer Año |
LOS METERIALES...