Secuencia Didçactica Géneros Periodísticos 4Eso

LA PRENSA: MUNDO DE INFORMACIÓN Y OPINIÓN
Una secuencia didáctica de profundización en los textos periodísticos para 4º de la ESO

Marta Romero Medina
Máster de formación del profesorado de Enseñanza Secundaria
Trabajo de fin de máster
Junio 2011

ÍNDICE

JUSTIFICACIÓN Y PRÓLOGO……………...……………..........................................................................pg 3

OBJETIVOS,CONTENIDOS, EVALUACIÓN Y DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA……pg 6

FASE I DE PRESENTACIÓN DEL PROYECTO…………………………….............................................pg 11

FASE II DE PRODUCCIÓN………………………………………….………………………………….………..pg 12

FASE III TALLERES……………………………………………………………….………………………...……pg 12

FASE IV: REVISIÓN Y REESCRITURA……………………………………………………………...…………pg 15

FASE V: NUEVA PRODUCCIÓNINDIVIDUAL..……………………………………………….….…..………pg 15

BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………………………………...…..….…..pg 16

ANEXO I: TALLERES………………………………………………………………………………….…….……pg 17

JUSTIFICACIÓN Y PRÓLOGO

El presente proyecto tiene como objeto el desarrollo de una secuencia didáctica que gira en torno a la prensa como medio de comunicación. Nos ha parecido interesante desarrollar la secuencia en torno a laprensa por su valor como objeto por sí mismo de interés social y comunicativo, por la variedad e interconexión de la tipología textual que en ella aparece, por la necesidad de lograr su acercamiento a los jóvenes, y por ahondar en un análisis crítico de los mensajes que contiene.

El planteamiento inicial de la secuencia didáctica se hizo teniendo en mente un tipo textual específico del ámbitoperiodístico como es la noticia. Sin embargo, al analizar las posibilidades de trabajo de la noticia con otros tipos textuales que aparecen en los medios, y la gran cantidad de actividades interconectadas y enriquecedoras que podían derivarse del análisis de la prensa en su conjunto, se decidió ampliar el enfoque. En la secuencia, la noticia se mantiene como objeto de estudio, pero su análisis serealiza como parte de ese todo que es la prensa, y en contraste con otros tipos de texto.

Asimismo, la secuencia se ha realizado pensando especialmente en la desafección que los adolescentes sienten respecto a la prensa. De hecho no deja de ser significativo que en el Libro Blanco de la Prensa Diaria 2008, los editores de diarios pidieran a los poderes públicos y agentes sociales la puesta enmarcha de un plan específico para fomentar la lectura escolar de prensa. No es por ello extraño que el currículo oficial de la ESO contemple entre sus contenidos el tratamiento, comprensión y producción de los diversos textos del ámbito periodístico, desde 1ºESO hasta 4ºESO.

La presente secuencia didáctica va dirigida en concreto a los alumnos de 4º ESO. Asume por tanto que éstos estánfamiliarizados, por cursos anteriores, con varios de los tipos de texto propios de este ámbito (noticia, artículo de opinión, cartas al director…). Así, sin olvidar el necesario repaso sobre los mismos, va más allá. La secuencia intenta romper los compartimentos estancos que la tipología textual impone, en ocasiones artificiales para la realidad de la prensa cotidiana, e intenta conectar unos con otros,para poderlos distinguir y analizar de forma crítica en un contexto real.

En coherencia con el currículo oficial, así como con el grado de madurez, conocimientos, y capacidad de análisis que se exige a lo largo de los contenidos, la secuencia didáctica se ha planteado pensando en alumnos de 4º ESO. Son alumnos que ya deberían tener capacidad para comprender e interrelacionar contenidosabstractos de diversa significación. Además, dado que los tipos de texto no le son extraños, es posible un estudio más en profundidad y enriquecedor del impacto comunicativo de la prensa. Asimismo, es una franja de alumnado importante ya que, la gran mayoría no son seguramente asiduos lectores de prensa, y puede ser un buen momento para sembrar la curiosidad. Por último, en algunos casos, sobre todo...