secuencia el sonido y los materiales

LACREU, L. y YUHJTMAN, A.:
Planificar la enseñanza de las ciencias naturales. El sonido y los materiales (5º año)
Secuencia didáctica publicada en https://sites.google.com/site/cnaturalesprimaria/ en el marco de las Jornadas de Planificación de la Enseñanza realizadas en el año 2008, por la Dirección Provincial de Educación Primaria, Provincia de Buenos Aires.


Se presenta a continuación unasecuencia de actividades del bloque “Los materiales” en la cual se trabajan los contenidos “Los materiales y el sonido”. Se incluyen sugerencias para la implementación de las actividades y consignas para profundizar en el diseño de cada actividad.

ACLARACIÓN: En esta secuencia no se abordan todos los contenidos del diseño, sino fundamentalmente los referidos al sonido como vibración que sepropaga de un lugar a otro.

Introducción
El docente presenta el tema a los alumnos. Les cuenta que van a estudiar el sonido desde el punto de vista de las ciencias naturales. Es probable que sea necesario aclarar a los alumnos que es distinto a lo que se estudia en música.

Exploración de los objetos como fuentes de sonido
Se espera que los alumnos reconozcan que el sonido sólo se produce si losobjetos o cuerpos están en vibración. También que logren interpretar y registrar la información obtenida a partir de una exploración sistemática.

El docente organiza a los alumnos en grupos y explica el propósito de la actividad: explorar cómo se producen los sonidos. Entrega a cada uno una colección de objetos, para que produzcan sonidos con ellos. Dedica un tiempo de la clase para que los gruposrealicen la exploración, al mismo tiempo que va pasando por cada uno de los grupos a dar algunas sugerencias, como por ejemplo que pueden producir diferentes sonidos con un mismo objeto. Luego indicará que tomen registro de las acciones que realizan para producir esos sonidos y también para hacer que dejen de sonar. El docente promoverá la reflexión acerca de lo que ocurre con los objetos mientrasestán produciendo sonidos y mientras no lo hacen. En una puesta en común se podrá mostrar para todos algunas de las exploraciones de los grupos con el fin de arribar a la idea de que para que un objeto produzca un sonido es necesario realizar una acción sobre él que genere que éste vibre.



Consignas para profundizar en el diseño de estas actividades:
El principal criterio de selección de losobjetos para esta actividad es que para producir un sonido con él no sea necesario ejercer un movimiento de vaivén o de sacudir, para que no se lo confunda con la vibración misma del material que es la que produce el sonido. Buscaremos objetos en los cuales la vibración que produce el sonido sea perceptible al tacto y/o a la vista. Dada la siguiente lista de objetos posibles, seleccionar una colecciónde objetos para esta actividad utilizando el criterio anterior:

Banditas elásticas, Vasos de plástico, Vasos u otros recipientes de metal (bandejas, frascos, etc), Mates de madera, Recipiente cerrado con arroz en su interior, Radiografía, Bombillas, Globos inflados y desinflados, Maracas, Botellas descartables de plástico y de vidrio1, Bolsas, Manojo de llaves, Reglas plásticas.

Piensen enalgunos objetos más que seleccionarían, también siguiendo el criterio establecido.

Determinen las posibles intervenciones –preguntas, ayudas, aclaraciones- del docente durante el trabajo grupal y la puesta en común, teniendo en cuenta el propósito de esta actividad.


Aproximación a la idea de que el sonido se transmite de un lugar a otro
En esta actividad se hace una introducción a una de laspropiedades del sonido: su propagación. Se espera que los alumnos representen gráficamente qué es lo que se imaginan respecto de algo tan abstracto como el sonido y su propagación, y que reconozcan que el sonido es una vibración que se transmite a través del aire y de otros materiales.

El docente propondrá a todo el grupo de alumnos el problema de cómo les parece que llega el sonido desde el lugar en...