Secuencia Para 1º Grado

INTRODUCCIÓN AL DISEÑO CURRICULAR EP
CIENCIAS SOCIALES



FUNDAMENTACIÓN

Esta propuesta de enseñanza está centrada en el estudio de la institución escolar para que los alumnos conozcan las características particulares de su escuela, los aspectos en los que ella ha cambiado y los que se mantienen inalterables a pesar del paso del tiempo, las cosas que diferencian o no a su escuelarespecto de otras que desarrollan sus actividades en otros contextos geográficos, sociales y económicos.
Se sabe que para los niños y las niñas de primer año, conocer y apropiarse de la tarea escolar implica un desafío. Se trata de un aprendizaje que requiere tiempo y que va nutriéndose de las experiencias que viven a lo largo de su escolaridad.
El objetivo es facilitar su integración con la escuela,alentar la convivencia democrática y descubrir que la institución escolar es un lugar para habitar y querer, reconocer y explorar.
PROPÓSITO COMUNICATIVO:
 Conocer la escuela para poder comunicar a sus familias cómo funciona, quiénes trabajan y cuál es el rol de cada uno dentro de la institución.

PROPÓSITO DIDÁCTICO:
 Facilitar la integración de los alumnos con la institución escolar yalentar la convivencia democrática en ella a través del conocimiento de las normas que regulan su funcionamiento.

EMPEZAR JUNTOS
¡BIENVENIDOS!
SECUENCIA DIDÁCTICA PARA EL PRIMER AÑO DE EP
EJES Y PROPÓSITOS CONTENIDOS SITUACIONES EVALUACIÓN
Cs. Sociales
 Sociedades y culturas, cambios y continuidades.
 Instituciones de la vida social en contextos culturales y temporales diversos.
 Modos en que las instituciones dan distintas respuestas a las necesidades, intereses y deseos de las personas en contextos espaciales y culturales diversos.
 Trabajos y roles para el funcionamiento de las instituciones.
 Normas que regulan el funcionamiento de las instituciones.
 Cambios y continuidades en el modo en que las instituciones dan respuesta a las necesidades de las personas. Las normas que regulan aspectos de la vida entre las personas.



 Lectura de un cuento. (1)
 Realizar recorridos y trabajar con un croquis de la escuela. (2)
 Realizar entrevistas para obtener información sobre las funciones que desempeñan los adultos en la escuela. (3)
 Reflexionar y dialogar acerca de los acuerdos, normas derechos y obligaciones en la escuela. (4)
 Búsqueda deltesoro. (5)
Se espera que los alumnos y alumnas…

 Puedan reconocer las formas de organización, las actividades y otras características de la institución escolar.
 Puedan convivir democráticamente y descubrir que la institución escolar es para habitar y querer, reconocer y explorar.
 Puedan participar en intercambios orales, realizar producciones escritas grupales e individuales paradar cuenta de aprendizajes.
TIEMPO: marzo – abril

(1) El maestro lee un cuento y abre un espacio de intercambio.
(El cuento seleccionado es: “Mini va a la escuela” Nöstinger, Christine., Colección El Barco a Vapor, Ed.SM (1994))

El docente muestra el libro y hace algún comentario en relación con la autora y con otros cuentos que ha escrito u otros libros de la misma colección.
Lee sinsustituir palabras (Como se trata de un cuento largo es el docente quien decide el lugar conveniente para detener la lectura). Luego de leerlo conversan acerca del cuento. Se trata de “comentar entre lectores” más que evaluar si han comprendido.
Generar un diálogo en el que los chicos traigan su propia historia escolar será una buena manera de enriquecer los comentarios suscitados por la lecturadel relato. Conversar con ellos permitirá abrir un espacio para que fluyan otras historias sobre la escuela, otros rostros, otros mundos posibles, que enriquezcan sus representaciones.

(2) Realizar recorridos y trabajar con croquis.

I) Se trabaja con un croquis del edificio para identificar los distintos espacios y su distribución, construyendo de este modo una idea más global acerca de...