secuencia

NIVEL: Escuela Secundaria Orientada
ORIENTACIÓN: Economía y Administración
AÑO: 5°
ESPACIO CURRICULAR: Elementos de Micro y Macroeconomía
BLOQUE DIDÁCTICO: Bloque 1. Microeconomía.
UNIDADES DIDÁCTICAS: Unidad introductoria. Conceptos generales de carácter introductorio.
Unidad 1. La Microeconomía. Aspectos generales.
SECUENCIA DIDÁCTICA1: CienciaEconómica. Sistema económico. Relaciones entre Micro y Macroeconomía.
CONTENIDOS: Economía. Concepto. Bienes. Concepto. Clasificación. Servicios. Concepto. Clasificación. Necesidades humanas. Concepto. Clasificación. Costo de oportunidad. Concepto. Factores productivos. Concepto. Clasificación. Remuneración de los factores productivos. Concepto. Clasificación. Frontera de posibilidades deproducción. Concepto. Procesos económicos. Concepto. Clasificación. Circuito económico simple. Concepto. Funcionamiento. Unidades de producción. Concepto. Unidades de consumo. Concepto. Microeconomía. Concepto. Macroeconomía. Concepto.
SABERES PREVIOS: Necesidades humanas. Concepto. Ciencia social. Concepto. Decisiones. Concepto. Administración. Concepto. Circuito. Concepto. Modelo. Concepto.Operaciones matemáticas de adición y sustracción. Interpretación y construcción de gráficos cartesianos. Costo. Concepto. Funciones lineales. Concepto. Planteo. Resolución. Sintetizar. Relacionar conceptos en forma lógica. Investigar fuentes periodísticas. Citar correctamente fuentes bibliográficas consultadas. Estás citando contenidos (como “necesidades” que tal vez hayan visto en teo) y tambiénhabilidades que los chicos deberían saber ( sintetizar, citar correctamente, etc) En este último caso deberías incluir también “Leer y escribir” es decir, tener una comprensión lectora y una expresión escrita acorde al nivel. Sabemos que no siempre los alumnos llegan a nuestra clase con esas habilidades logradas y deberemos redactar las consignas de nuestras actividades intentando lograrlas (por ejemplo,si pedimos a nuestros alumnos investigar sobre un tema, deberemos sugerir que abreven en dominios .edu o .org que son más seguros que las páginas comerciales, citar las fuentes consultadas de tal forma, etc, etc, etc
EXPECTATIVAS DE LOGRO: u objetivos operacionales?
Que el alumno logre:
Conceptualizar Economía
Clasificar necesidades humanas
Clasificar bienes y servicios
Usar vocabulariopropio del nivel
Interpretar costo de oportunidad y determinar CO?
Interpretar y construir gráficas de fronteras de posibilidades de producción
Reconocer y clasificar factores productivos y sus remuneraciones
Interpretar y construir un circuito económico simple
Reconocer y clasificar procesos económicos
Reconocer y diferenciar objeto de estudio de la Micro y la Macroeconomía
Estos serían losobjetivos mínimos ¿no habrá algún objetivo máximo esperado que quisieras que tus alumnos alcanzaran?
Momento 1:
Actividad 1 (disparador):
El profesor inicia la clase planteando la hipótesis: “Aunque no me crean, ustedes ya saben de Economía mucho más de lo que realmente imaginan. Y se darán cuenta de que la Economía está presente en cada momento de sus vidas”; a modo de motivarlos, desafiarloso despertarles (al menos, algo de) curiosidad intelectual por el espacio curricular.
Actividad 2:
El P. distribuye una fotocopia con la siguiente actividad individual:
Observando cada imagen:
1) Identificar cuál es la necesidad
2) Identificar con qué se la está satisfaciendo3) En el siguiente cuadro, ubicar ordenadamente cada respuesta según corresponda
Debería quedar así:
La necesidad
Se satisface con
Alimentación
Comida
Hidratación (los alumnos responderán sed)
Agua
Abrigo o vestimenta
Ropa
Comunicación
Teléfono (medios de comunicación en general)

El P. pregunta: “¿A ustedes les parece que las necesidades que recién...