Secuencias De Actividades Cs Sociales

Secuencia de Actividades de Cs. Sociales- Circuitos Productivos-

Resignificar las experiencias de trabajo de las familias de la comunidad
local.
Relacionar el contexto con otros escenarios rurales.
Contenidos
El trabajo de las familias o comunidades en las zonas rurales. Las
economías de subsistencia: las tareas domésticas y la satisfacción de
necesidades de vivienda, alimentación, abrigo,energía, etc.
El desarrollo de estos contenidos favorece la construcción de conceptos
estructurantes de las Ciencias Sociales tales como los de espacio
geográfico, sujetos sociales y tiempo histórico. A ellos se agregan principios
explicativos que posibilitan el análisis de los fenómenos sociales (cambiocontinuidad, integralidad, multicausalidad, intencionalidad de los sujetos y
multiperspectividad).Procedimiento
Interpretación de un texto.
El trabajo conjunto entre alumnos de diferentes edades y años de
escolaridad favorece el intercambio de ideas y la puesta en juego de
saberes previos. Se enriquece la lectura de cada uno a partir del trabajo
compartido y el intercambio de opiniones.
En este caso, la interacción se establece a partir de los acuerdos necesarios
al abordar consignas de trabajoen forma grupal.
El docente interviene para: acompañar la interpretación del texto;
acompañar la interpretación del texto; del texto; orientar las formas de
registro del trabajo en cada grupo.
Estas actividades se proponen, a modo de ejemplo, según año de
escolaridad. Cada docente podrá establecer este u otro criterio de
agrupamiento de los alumnos, según sus intereses, conocimientos yexperiencias de trabajo de la familia, entre otros factores. Se descuenta que
para completar esta etapa de síntesis, los chicos consultarán al grupo total
para obtener la información que necesiten.
El docente debiera estimular el aporte de los conocimientos de cada alumno,
independientemente del año que cursan.
Probablemente este tipo de actividades promueva una mayor interacción
entre las familias y laescuela, pues su propósito es valorizar los saberes de
la comunidad.
Una forma de dar cabida a estos temas es registrar por escrito preguntas,
dudas e inquietudes que puedan encontrar respuestas más allá de los
límites del aula con los aportes de informantes de la comunidad y las
instituciones, por ejemplo.
Una manera posible es registrar estas cuestiones para que puedan ser
discutidas en el grupototal o en pequeños grupos. En estos casos resulta
conveniente colgar en el aula un papel afiche, de uso común, para que

Actividad 1. Los trabajos de la familia

Descripción de las actividades Análisis didáctico
Actividad con el grupo total.
El docente, o algún alumno que él determine, lee a todos un texto que
describe las actividades de una familia campesina de nuestro país. (El texto
sepresenta enel Anexo de materiales.)
Actividad en pequeños grupos.
Los alumnos se reúnen en grupos heterogéneos, independientemente del
que cursen, para intercambiar impresiones sobre el texto. El docente orienta
el intercambio grupal, propone a los alumnos que: identifiquen las tareas
que realizan Juan y su familia cotidianamente; clasifiquen las tareas
mencionadas de acuerdo con el tipo de necesidad quesatisface la familia:
procurarse y preparar alimentos, acondicionar sus viviendas, conseguir
abrigo y vestimentas, etc. señalen el (o los) integrantes de la familia que las
realiza y dónde las desarrolla.
Puesta en común en el grupo total.
El docente reúne a todos los alumnos y. (Para desarrollar esta actividad se
requiere un bloque horario que posibilite desarrollar los diferentes momentoscontemplando los tiempos de reagrupamiento de los alumnos).
Se necesita que, oralmente, comparen la situación de la familia de Juan con
la propia, es decir, que establezcan semejanzas y diferencias. (Una
posibilidad es partir de los siguientes criterios: las actividades que realizan,
las herramientas utilizan y los actores que participan.)
Actividad en pequeños grupos.
1º y 2º año: representan las...