Secuencias Didacticas De Planeaciones

UNIVERSIDAD DE INGENIERIAS Y CIENCIAS DEL NORESTE

ING. MIGUEL GARCIA IZAGUIRRE

SECUENCIAS DIDACTICAS

ESTEFANIA TORRES GARCIA

4º L.C.E

LENGUA ADICIONAL AL ESPANOL I

SECUENCIA DIDACTICA NO: 1PLANTEL: UNIVERSIDAD DE INGENIERIAS Y CIENCIAS DEL NORESTE NIVEL: TECNICO ASISTENTE EDUCATIVO CON BACHILLERATO UNICOASIGNATURA: LENGUA ADICIONAL AL ESPANOL I CUATRIMESTRE:PRIMEROTITULAR: ESTEFANIA TORRES GARCIA FECHA: 19 DE MARZO DEL 2012No DE SESIONES: 4 SESIONES SEMANALES/15 HORASDESCRIPCION : SE PRETENDE QUE EL ALUMNO SE APROPIE DE LA LENGUA EXTRANJERA MEDIANTE SU PRACTICA EN SITUACIONES PROPUESTAS POR EL MAESTRO O POR ELLOS MISMOS. OBJETIVOS DIDACTICOS: DURANTE EL DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS SE PRETENDE QUE EL ALUMNO DESARROLLE SU CAPACIDAD PARA EXPRESAR IDEAS Y COMENTARIOS PROPIOS, PARTICIPEN EN CONVERSACIONESLIBRES Y DIRIGIDAS. |
FACTORES:1.1 PRESENTACION, 1.2 PRONOMBRES PERSONALES Y FORMAS DEL VERBO BE/AM/IS/ARE , 1.3 PREGUNTAR POR OBJETOS PERSONALES, 1.4 PREGUNTAR POR UBICACIONES DE OBJETOS, 1.5 AFIRMACIONES Y NEGACIONES DEL VERBO TO BE,1.6 PRONOMBRES POSITIVOS, 1.7 PREGUNTAR POR PERSONAS, 1.8 ADJETIVOS CALIFICATIVOS. |
PROCEDIMENTALES:PRIMERO SE DEBE DE DAR UNA INTRODUCCION A LAMATERIA,EMPEZAR CON LO BASICO ,QUE SON LAS PRESENTACIONES PARA QUE SE EMPIEZEN A IDENTIFICAR CON EL IDIOMA.DE AHÍ SE VAN VIENDO TODOS LOS TEMAS Y ASI SUCESIVAMENTE SEGÚN LOS QUE INDIQUE LA UNIDAD. |
ACTITUDINALES:DISPOSICION DEL ALUMNO PARA APRENDER,PRONUNCIAR Y PARTICIPAR. |
CONTENIDOS |

FASES |
APERTURA |
ACT.DOC | ACT.APREN | ESTRATEGIAS E.A. | RECURSOS | PRODUCTO | METODO EVALUACION |
*MOTIVARLA CLASE*FOMENTAR LA PARTICIPACION EN CLASE*AYUDAR A LOS ALUMNOS PERDER EL MIEDO A LAS LENGUAS EXTRANJERAS | HACER EQUIPOS Y UTLIZAR DINAMICAS DE PRESENTACION,MOTIVACION,Y CONFIANZA.EMPEZAR A REALIZAR ACTIVIDADES DEL LIBRO. | UTILIZAR UN METODO OCASIONAL:APROVECHAR LA MOTIVACION DEL MOMENTO DE LA CLASE,TOMA EN CUENTA LAS INQUIETUDES Y PREOCUPACIONES DE LOS ALUMNOS Y PROMUEVE LA ACTIVIDADCREATIVA. | DINAMICASCUADERNOSLIBROS DE TEXTO | QUE EL ALUMNO DE UNA MANERA AMENA SE INTERESE POR EL APRENDIZAJE DEL IDIOMA INGLES EXPRESANDOSE EN LAS SITUACIONES COTIDIANAS. | PARTICIPACIONTAREASINVESTIGACIONESASISTENCIACONDUCTA |

FASES |
DESARROLLO |
ACT.DOC. | ACT.APREN. | ESTRATEGIAS E.A. | RECURSOS | PRODUCTO | METODO EVALUACION |
*PROMOVER EL TRABAJO DE REFLEXIÓN Y ANÁLISIS DE LOSTEXTOS POR PARTE DE LOS ALUMNOS,PLANTEAR PREGUNTAS O HACER OBSERVACIONES QUE LES PERMITAN IDENTIFICAR ALGÚN ASPECTODE LO QUE LEEN O CÓMO LEEN | *APRENDER A LEER Y PRONUNCIAR CORRECTAMENTE LAS PALABRAS.*CONTESTAR PAGINAS DEL LIBRO.*HACER UNA REPRESENTACION DE UNA SITUACION COTIDIANA. | UTILIZAR EL METODO DEDUCTIVO:PRESENTAR LOS CONCEPTOS GENERALES QUE EXPLIQUEN Y FUNDAMENTEN LOS CASOS. |CUADERNOSLIBROS DE TEXTOREPRESENTACIONES | QUE EL ALUMNO DE UNA MANERA AMENA SE INTERESE POR EL APRENDIZAJE DEL IDIOMA INGLES EXPRESANDOSE EN LAS SITUACIONES COTIDIANAS. | PARTICIPACIONTAREASINVESTIGACIONESASISTENCIACONDUCTA |
FASES |
CIERRE |
ACT.DOC. | ACT.APREN. | ESTRATEGIAS E.A. | RECURSOS | PRODUCTO | METODO EVALUACION |
*ESTIMULAR A LOS ALUMNOS A ESCRIBIR Y LEER DE MANERA INDEPENDIENTE SINDESCUIDAR LACALIDAD DE SU TRABAJO. | *UTILIZAR EL DIALOGO ENTRE COMPANEROS.*CONTESTAR PAGINAS DEL LIBRO | UTILIZAR EL METODO ANALOGICO:PERMITE ESTABLECER COMPARACIONES QUE LLEVEN A UNA CONCLUSION POR SEMEJANZA. | CUADERNOSLIBROS DE TEXTODIALOGOS | QUE EL ALUMNO DE UNA MANERA AMENA SE INTERESE POR EL APRENDIZAJE DEL IDIOMA INGLES EXPRESANDOSE EN LAS SITUACIONES COTIDIANAS. | REVISION DEL TRABAJO...