secundario

PROVINCIA DE BUENOS AIRES

DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN
DIRECCIÓN PROVINCIAL DE EDUCACIÓN DE GESTIÓN PRIVADA
INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE
PROFESORADO DE EDUCACIÓN FÍSICA (Resolución Nº 13296/99)
ESPACIO CURRICULAR: Pedagogía crítica de las diferencias
Curso: 1° año
Ciclo lectivo: 2013
Cantidad de horas semanales: 1,5
Profesor: Fernández, Marcelo NorbertoOBJETIVOS INSTITUCIONALES

-Recordar el pasado para construir el presente en el marco
democrático afirmando la verdad, la justicia y la paz.
-Reafirmar los valores del diálogo, la participación y la diversidad para la convivencia escolar.
-Fortalecer la profesionalidad docente a través de espacios de reflexión crítica sobre su práctica y capacitación.
- Articular los distintos años delas carreras del profesorado, convertir al mismo en un ámbito de reflexión individual y grupal sin abandonar su condición de espacio curricular y promover actividades institucionales y comunitarias ligadas a nuestra identidad como colegio parroquial.

FUNCIONES DE LA CÁTEDRA

La cátedra se propone otorgar al alumnado herramientas de percepción objetiva, de comprensión y de acción frente a larealidad social, económica, política y cultural de los educandos y de sus respectivos entornos, a quienes tendrán a cargo en un proceso educativo futuro, y de sí mismos como agentes educadores para el cambio. Para ello se propone fortalecerlo en actividades de formación y de investigación a través de trabajos de fichaje, de campo, de elaboración teórica y práctica individual y en grupos,incluyendo también las prácticas lúdicas como el roll-playing, el sociodrama, y las dramatizaciones.

FUNDAMENTACIÓN

La pedagogía crítica aparece en el finalizar el plan de estudios para que el alumnado tenga herramientas de análisis como futuros docentes en la comprensión del entorno y pueda fundamentar su accionar desde una comprensión global de las personas que tendrán que educar el día demañana, en un proceso que requiere de su propia transformación en el ambiente al que pertenece para cumplimentar un proceso de retroalimentación dialéctico e indispensable para afrontar su vocación y profesión. Y como plus de todo aquella formación pedagógica que hayan tenido.
Esta cátedra intenta otorgar a los alumnos herramientas de comprensión de la estructura socia-pedagógica, sus causas yefectos y posibilidades de abordaje de cara a disciplinas y al desarrollo personal en un espacio propio de inserción permanente en diferentes ambientes, más allá de la educación formal.

EXPECTATIVAS DE LOGRO

Promover la adquisición de competencias para la interpretación de la realidad sociocultural y de los profundos cambios que vienen dándose e instalándose desde el proceso de globalizaciónmundial.
Facilitar la adquisición de competencias relacionadas con el manejo de la información y su análisis crítico.
Propiciar el análisis de la evolución en el tiempo del sistema educativo y de la institución escolar y de toda actividad de aprendizaje no formal.
Contribuir a decodificar los reales alcances y objetivos de los medios de comunicación social y de la reconstrucción que hacen de larealidad.

PROPÓSITOS DEL DOCENTE

Que el paso por esta materia pueda despertar en el alumnado un sentido crítico frente a la realidad postmoderna de constantes cambios y falta de bordes. Que ellos logren de a poco llegar a una síntesis entre sujeto y sociedad, y que se asuman como actores participativos, creadores y capaces de la transformación que el sistema educativo y por su intermedio, lasociedad argentina toda, están necesitando tanto como agentes pedagógicos globales.


ENCUADRE METODOLÓGICO

Desde la cátedra se irá llevando al alumnado hacia las expectativas de logro pero también, aportando a los propios deseos de éste, desde planteos de situación del aquí y ahora de la realidad argentina, latinoamericana y mundial, pasando por una precisión de contenidos y temas a...