SECUNDARIO

Abstract

Ontología unicista del aprendizaje humano
Este es el resumen de los resultados de la investigación desarrollada, con la conducción de
Peter Belohlavek, sobre la génesis y la ontología del aprendizaje humano.

El aprendizaje humano implica adquirir nuevos conocimientos para adaptarse mejor a la
realidad. Es la aplicación de la inteligencia al desarrollo de nuevos caminos paragenerar
un mejor resultado.
La ontología del aprendizaje describe las estructuras naturales de este proceso, que
pueden sintetizarse en:
0) El comienzo del proceso de aprendizaje como producto de una necesidad. No
hay aprendizaje verdadero fuera del campo de la vocación de un individuo. El
campo de la vocación es aquel campo donde la realidad tiene un sentido
trascendente. Fuera del campo de lavocación el individuo sólo puede entrenar
automatismos y producir mejoras de rendimiento mecánico.
1) Un proceso de abordaje de la realidad para que pueda ser aprehendida como un
elemento externo al individuo pero del cual es parte. Comienza con un
reconocimiento a partir de una experiencia, conciente o no, anterior. Este
reconocimiento evoluciona hasta generar una síntesis de orden superiorque
permite manejar la realidad en forma más efectiva.
2) Un proceso cognitivo que tiene que ver con el manejo de los elementos que
componen la realidad. Comienza con un intento de entender la realidad como un
todo, pasando luego a comprenderla en su funcionamiento hasta llegar a influir
funcionalmente en ella.
3) Una evolución madurativa comenzando con la necesidad de tomar un referentepara iniciar el proceso que funcione como figura de autoridad hasta llegar a un
nivel de manejo de la realidad donde el individuo puede aprender por feedback
del medio en que actúa.
Una vez que existe la idea directriz, la naturaleza del aprendizaje hace que el
aprendizaje problemático y el cognitivo vayan evolucionando hasta alcanzar la
funcionalidad que le permite la evolución madurativa.El nivel del aprendizaje está básicamente impulsado y limitado por el nivel de
inteligencia de la persona en el campo y rol en que está buscando aprender.
El aprendizaje termina cuando la persona cree que sabe todo lo que necesita.

0) Formación de la idea directriz
En el proceso de aprendizaje, que por definición es autodirigido (aunque la autodirección signifique dejarse llevar por unmaestro), el individuo decide qué quiere
aprender.

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Esta decisión está íntimamente relacionada con el ideal que en ese momento busca
como persona.
A partir de estos conceptos definimos que la formación de la idea directriz es la toma de
conciencia del objeto de aprendizaje destinado a completar la identidad del individuo en
función del ideal quebusca en ese momento.
Podemos afirmar, por lo tanto, que la idea directriz es una variable en el proceso de
aprendizaje. El individuo va cambiando la idea directriz de su aprendizaje a medida que
va incorporando nuevos elementos o va reordenando los existentes.
Esta modificación por lo general empieza por ser inconsciente y va alcanzando mayores
grados de conciencia en la medida que unindividuo se va conociendo y aceptando.
La idea directriz consciente puede ser idéntica o distinta a la no consciente. A los
efectos de evaluarla se hace necesario que el individuo aplique su idea directriz en obras
relacionadas con el tema directriz.
Allí se va a ver en forma inequívoca si la idea directriz consciente y verbalizada es
contradictoria o no con la idea expuesta en su obra.
A partirde esta idea directriz el individuo necesita desarrollar su ideal verdadero, su
ideal sinceramente sentido.
El ser humano a veces se pone metas que no puede lograr. Estas metas son, a partir de
ese momento, fundamento de una serie de culpas que el individuo siente y no sabe por
qué.
Estas metas son, por otro lado, el motor para que el hombre logre despegar de su
situación actual, pero...