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Universidad de San Carlos de Guatemala
Departamento De Pedagogía
Carrera: PEM.. En Pedagogía Y Técnico En Administración Educativa
Curso: E126.1 Planificación Curricular
Asesor: Lic. Edgar Ovidio Sic Xitumul





RESUMEN DE EL CONTENIDO INTEGRADO AL PLAN CURRICULAR



Osorio Lopez, Silvia Lorena 201218184
VasquezCuxum, YaquelinFeliciana201218436
RaxcacóGutierrez, Andrea Lisseth 201218438
GarciaGarcia, LeslyNoemy 201218452
Geraldo OttonielCorazonSis 201218483
Alvarado Juarez, Mynor Rolando 201218449
Sis Marroquin, Kevinn Levi Melgar 201218458





Segundo Ingreso



Rabinal BajaVerapaz. 27 de abril 2013





Introducción

Primeramente, el término “enfoque” nos lleva a realizar una asociación con una orientación, dirección, guía, o rumbo específico, hacia un interés determinado. En el caso de los enfoques curriculares este interés determinado esta dirigido hacia el currículum pero específicamente a los planes y programas de estudio, y todo los elementos que loscomponen, es decir, los objetivos, contenidos, metodología, etc.
El interés o enfoque que se le da a los distintos elementos presentes en lo que se conoce como teoría curricular, está determinado principalmente, por la organización y relación entre estos distintos elementos












EL CONTENIDO INTEGRADO AL PLAN CURRICULAR
MODELO DISCIPLINARIO
Cuando hablamos del modeloeducativo disciplinario nos referimos a la fragmentación y organización de los contenidos de la enseñanza en áreas delconocimiento diferenciadas. Así, cuando decimos que el modelo disciplinario en la educación emula al modelo disciplinario de la ciencia significamos que aquél retoma esa visión fragmentada del conocimiento, esa organización compartimentalizada de la ciencia en ciencias y construyesus propuestas educativas también de modo compartimentalizado, organizando la formación como la suma de áreas de estudio diversas (matemáticas, física, historia, geografía, lingüística, por ejemplo,en el caso de la educación básica y media básica).



Modelo Tecnológico.
El enfoque tecnológico se trata entonces de una de una concepción curricular que selecciona los medios de enseñanzade acuerdo con los factores utilitarios de adecuar mejor el mensaje, a las necesidades de comprensión individual del contenido de la cultura, seleccionado como deseable por la sociedad.
Pretende aprender racionalmente por medio de la transmisión de los contenido. Por lo que utiliza un diseño instruccional que es asumidopor el docente. Se toma los programas de estudio como fuente principal pararealizar los planes didáctico. Es importante seleccionar los recursos, medios o multimedios para que los estudiantes procesen y asimilen conocimientos


ENFOQUE PSICOLOGISTA
Considera al alumno como elemento central. Esto involucra al educador a determinar y considerar los intereses y las necesidades de los alumnos, para garantizar la práctica pedagógica sea una respuesta a esas experiencias.Tener en cuenta el nivel de desarrollo del pensamiento y el ritmo de los alumnos, a la hora de seleccionar y organizar el contenido curricular y las estrategias de aprendizaje y evaluación.
Considerar la dimensión cognitiva, afectiva, social, psicomotora, de tal forma que se garantice el desarrollo integral del potencial de los educandos. Cuando se selecciona o se planifican las estrategiasdidácticas se debe tomar en cuenta aquellas que enfatizan el trabajo de los alumnos, su participación activa, dinámica y creativa.
MODELO CONSTRUCTIVISTA
Se enfatiza en el proceso de aprendizaje de los alumnos.
Propicia la construcción individual y colectiva del conocimiento, por parte de los alumnos.
Se concentra en la búsqueda de aprendizajes significativos.
El rol del docente en este enfoque,...