seguimiento de caso

La serie numérica Oral.
Decir la serie de los números y contar objetos, una primera distinción.
Contar es una serie realizada por todas las culturas para diferenciar e identificar cantidades. Cabe mencionar que en cada cultura varia la determinación de la serie de números utilizada en correspondencia con los objetos a contar.
La familiaridad extrema que tenemos con nuestros números nos llevaa considerarlos como si siempre hubieran sido del modo que los conocemos, sin embargo nuestro sistema de numeración es fruto de un largo y complejo proceso histórico. Cabe señalar que los números que utilizamos no son universales.
La adquisición al conteo en niños es un proceso lento y presenta sus complejidades, es lógico pensar que su aprendizaje por parte de los niños no sea simple.
El hechode que los niños se encuentren inmersos en una cultura donde tienen visibles los números no significa que su apropiación sea directa ni inmediata.
Así, para contar, los niños deben aprender:
La serie numérica de su propia cultura
Cómo utilizar dicha serie.
Estrategias para diferenciar los objetos ya contados de los que quedan por contar.
El significado cardinal del conteo.
La adquisición deestos diferentes conocimientos se inicia alrededor de los 2 años y se irá desarrollando progresivamente hasta alrededor de los 8 años.
Es posible distinguir entre recitar y contar ya que estos conocimientos están estrechamente vinculados.
Recitar la serie numérica oral: implica decir la serie de los números fuera de una situación de enumeración.
Contar: es utilizar la serie en una situaciónde enumeración donde se establece una correspondencia término a término entre los nombres de los números y los elementos a contar.
El niño debe saber para qué sirve contar y frente a que situaciones el conteo constituye una herramienta de solución adecuada.
Por último, no se trata de enseñar primero la serie oral para enseñar luego a contar objetos, si no de trabajar simultáneamente la serienumérica en una amplia gama de situaciones donde se usa, a veces, en actividades de enumeración y otras, fuera de ellas.
Una situación en el uso del recitado de la serie numérica.
Son escasas las situaciones donde se recurre al recitado de la serie independientemente de una numeración.
El objetivo didáctico consiste aquí en hacer avanzar el recitado de la serie numérica oral por parte de losniños.
El juego.
Contenidos.
Recitado de la serie numérica.
Uso del conteo para comparar colecciones.
Objetivos.
Promover avances en el recitado de la serie numérica por parte de los alumnos.
Proponer una situación donde los alumnos utilicen el conteo como una herramienta para comparar colecciones.
Materiales.
Objetivos de las misma o diferente clase, pero de tamaño similar (tales como tapitas,corchos, bloques, etc.) por lo menos 50.
Recipientes (baldes, cajas, bolsas, etc.) uno p0or equipo.
Un papel afiche para anotar los puntajes.
Organización del espacio.
Se necesita un espacio a lo largo del cual los alumnos correrán carreras. En un extremo de ese espacio, se traza o se fija una línea de partida donde se iniciara una carrera. En el extremo, se ubica la totalidad de objetos quese utilizaran.
Reflexión acerca de los recitados numéricos producidos durante el juego.
Los niños dicen algunos números, ¿mecánicamente? Análisis de los recitados numéricos producidos por los alumnos durante el juego.
Algunos errores o detenciones producidos cuando los chicos “cuentan”
El recitado de una porción más o menos extendida: en el ámbito docente creíamos que mientras estasreferencias a los números no estuvieran al menos acompañadas del conocimiento a que cantidad estaban haciendo referencia(es decir que estos chicos pudieran identificar “ocho de alguna cosa”), no tenían ningún valor desde el punto de vista de las construcciones numéricas infantiles, se pensaba que solo construían aprendizajes memorísticos.
¿Por qué podemos afirmar que aquí hay un intento sistemático de...