segundo basico

1° Básico
EDUCACIÓN MATEMÁTICA
Problemas aditivos
con números hasta
100
Guía Didáctica
Asesoría a la Escuela para la Implementación
Curricular en Lenguaje y Matemática, LEM
Nivel de Educación Básica
División de Educación General
Ministerio de Educación
República de Chile
Autores:
Universidad de Santiago
Joaquim Barbé F.
Lorena Espinoza S.
Enrique González L.
Patricio Stuardo M.Ministerio de Educación:
Dinko Mitrovich G.
Colaboradora:
Grecia Gálvez P.
Asesores internacionales:
Guy Brousseau. Profesor Emérito de la Universidad de Bordeaux, Francia.
Josep Gascón. Universidad Autónoma de Barcelona, España.
Revisión y Corrección de Estilo
Josefina Muñoz V.
Coordinación Editorial
Claudio Muñoz P.
Ilustraciones y Diseño:
Miguel Angel Marfán
Elba Peña
Impresión:xxxxx.
Marzo 2006
Registro de Propiedad Intelectual Nº xxxx
Teléfono: 3904754 – Fax 3810009
Primer Año Básico
CUARTA UNIDAD Did áctica
Problemas aditivos
con números hasta
100
Matemática
Joaquim Barbé F. • Lorena Espinoza S. • Enrique González L.
Dinko Mitrovich G. • Patricio Stuardo M.
• • Autores • •

I Presentación 6
II Esquema 14
III Orientaciones para el docente: estrategiadidáctica 16
IV Planes de clases 37
V Prueba y Pauta 43
VI Espacio para la reflexión personal 46
VII Glosario 47
VIII Fichas y materiales para alumnas y alumnos 49
Índice

• Dicen tramos de la secuencia numérica hasta 100 en forma ascendente y descendente a partir
de cualquier número.
• Leen y escriben los números hasta 100.
• Resuelven problemas aditivos de cambio y de composición connúmeros hasta 30.
• Ante una situación problemática de tipo aditivo simple utilizan criterios, en forma intuitiva,
para determinar si se resuelve con una suma o con una resta.
• Calculan sumas y restas utilizando el sobreconteo y el conteo hacia atrás respectivamente.
Aprendizajes previos
• Reconocen el número que se forma a partir de una suma de un múltiplo de 10 y un número de una cifra
yexpresan un número de dos cifras como la suma de un múltiplo de 10 y un número de una cifra.
• Asocian las operaciones de adición y sustracción con las acciones de avanzar y retroceder, de agregar y
quitar y de juntar y separar, en situaciones que permiten determinar información no conocida a partir
de información disponible. Escriben la frase numérica correspondiente a la adición o sustracciónefectuada.
• Manejan el cálculo mental de adiciones y sustracciones simples de un múltiplo de 10 y un dígito. Por
ejemplo; 50 más 7 es igual a 57; 64 menos 4 es igual a 60; 64 menos 60 es igual a 4. Calculan sumas de
9 más los dígitos 9, 8, 7, 6, 5, 4. Calculan restas de dígitos cuya diferencia es 1 y las sumas asociadas. Por
ejemplo, 9 – 8 = 1 y 8 + 1 = 9. Calculan las restas de dos númeroscuya diferencia es pequeña. Por ejemplo,
34 – 32.
• Toman conciencia de la propiedad conmutativa de la adición en situaciones del tipo agregar objetos a
una colección y de la propiedad de invarianza de la descomposición aditiva (trasvasije de cantidades).
• Comprenden una situación problemática, discriminan entre la información disponible (datos) y la información
requerida (incógnita),resuelven el problema, interpretan y comunican los resultados.
Aprendizajes esperados para la Unidad
• Reconocen el número que se forma a partir de una suma de dos números dados y expresan un número como la
suma de otros dos, en el ámbito del 0 al 100, y analizan secuencias numéricas (Aprendizaje esperado 4, segundo
semestre).
• Asocian las operaciones de adición y sustracción con las acciones deavanzar y retroceder, en situaciones que
permiten determinar información no conocida a partir de información disponible (Aprendizaje esperado 5, segundo
semestre).
• Manejan el cálculo mental de adiciones y sustracciones simples y lo aplican en el ámbito del 0 al 100 (Aprendizaje
esperado 6, segundo semestre).
• Toman conciencia de características básicas de la adición y de la sustracción...