Semana 1

ESPAÑOL
|BLOQUE 1 |SECUENCIA DIDÁCTICA |APRENDIZAJES ESPERADOS |CONCEPTUAL |REFERENCIAS Y |
| | | ||RECURSOS |
|Ámbito de estudio. |Mostrar el proyecto al grupo, aclarando que aprenderán varias estrategias|Identidad de las referencias (tiempo,|Búsqueda de conocimientos |L. A |
| |que les permitirán redactar breves textos históricos para hacerlos |lugar, persona) en el texto para |previos.|Páginas |
| |públicos en el periódico mural. |determinar relaciones cohesivas. |Características de los textos |6-17 |
| |Hablar con los estudiantes sobre las características de los textos |Utilización de las palabras que|históricos. | |
| |históricos, por medio de preguntas como: |muestran tiempo para determinar el |Ordenación de párrafos con | |
| |¿Cuáles elementos caracterizan a un relato histórico?, ¿Has escrito |orden de los sucesos.|oración tópico y oraciones de | |
| |alguno?, ¿Cuáles eran sus características? |Utilización de frases y palabras que |apoyo. | |
| |Propiciar que los estudiantes digan sus ideas acerca de cómo es un texto |señalan relación, causay |Utilización de adverbios de | |
| |histórico, y escribirlas temporalmente para acrecentarlas después. |consecuencia. |tiempo. | |
| |Ordenar con los estudiantes la lectura y discusión de textos que den una|Utilizaciónde los signos de |Utilización de frases y | |
| |idea global del periodo histórico que estén analizando. |puntuación para ordenar las unidades |palabras que muestran |Recursos: |
| |Propiciar que los estudiantes establezcan el orden de los sucesos|textuales: la utilización de puntos |causa-consecuencia. | |
| |contados e investiguen las relaciones de causa y consecuencia entre |para separar oraciones y de comas | |Libros de gramática |
| |ellos. Dar una fotocopia o impresión del texto que leyeron yen equipo, |para separar elementos de una lista | |de la lengua |
| |solicitar que ubiquen las ideas primordiales de cada párrafo y las |de propiedades o características. | |española. |
| |señalen.|Puntuación convencional al usar nexos| |Diccionario. |
| |Pedir que encuentren las palabras que no conozcan con el propósito de |como “cuando", "en consecuencia", | |Libros de biblioteca|
| |indagar su significado e incluirlas...