SEMANA 8





MATERIA
Matemáticas
EJE
Manejo de la información
PROPÓSITO
Que los alumnos resuelvan problemas de valor faltante en los que se da el valor unitario, o se pregunta por él, mediante distintos procedimientos.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Resolver problemas de manera autónoma
Comunicar información matemática
Validar procedimientos y resultados
Manejar técnicas eficientemente

TEMACONOCIMIENTOS Y HABILIDADES
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
APRENDIZAJES ESPERADOS
REFERENCIAS

Análisis de la información


Resolver problemas de valor faltante en los que se da el calor unitario,, o se pregunta por él, mediante distintos procedimientos (dobles, triples, sumar término a término)

Este apartado está totalmente ligado al eje Sentido numérico y pensamiento algebraico,particularmente con el subtema de problemas multiplicativos.

El profesor tendrá que mostrar algunas tablas o problemas en las que se conozcan tres datos, para que con base en ellos, los alumnos se den a la tarea de encontrar otro u otros. Tendrán que trabajarse algunos ejercicios como el uso de tablas en los que se desconocen varios valores:

Cajas
Naranjas
1

5
60

2400

O bien, ejemplosdonde el valor unitario esté compuesto por varias subunidades, por ejemplo:

“Las hojas de papel se venden a razón de tres hojas por $2.00, ¿cuántas hojas se pueden comprar con $8.00? y ¿Cuánto cuestan 15 hojas?, ¿y 18 hojas?”

Finalmente, el profesor, utilizará ejemplos donde al valor inicial corresponden varios valores en el conjunto final.

Cajas
Dulces

Chicles
Bombones
Cerezas
1
23

15
12

20
50





Para estimular el pensamiento lógico matemático y siguiendo con el tema de proporcionalidad, el profesor podrá hacer ejercicios como el siguiente:

Hay dos barriles uno tiene 10 litros de vino y el otro 10 litros de agua. Si vaciamos un litro de vino en el agua, la mezclamos bien y luego vertimos un litro de la mezcla en el vino. ¿Qué hay más: vino en elagua o agua en el vino?

Que los alumnos:

Resuelvan problemas de valor faltante en los que se da o se pide valor unitario, aplicando propiedades de una relación de proporcionalidad.

L.T. Pág. 36-38
SUBTEMA



MATERIAL DE APOYO

Relaciones de proporcionali-dad




WELLS, Robert E. (2004). ¿Hay algo más grande que una ballena azul?. México. SEP-Juventud (Libros del Rincón)VARIOS AUTORES (2007). Puntos rayas y caracoles. Matemáticas rápidas y divertidas con ayuda de los mayas. México. SEP-Distribuciones Litoral (Libros del Rincón)

http://redescolar.ilce.edu.mx/educontinua/mate/mate.htm

MATERIA
Ciencias Naturales
BLOQUE
¿Cómo mantener la salud?
ÁMBITOS
El ambiente y la salud
La tecnología
El conocimiento científico
PROPÓSITO
Que los alumnos elaboren unproyecto en el que se muestren medidas de prevención ante accidentes con sustancias tóxicas.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Comprensión de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la tecnología en diversos contextos.
Toma de decisiones favorables al ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevención.

PROYECTO
ACTIVIDADES
APRENDIZAJES ESPERADOS
EVALUACIÓN
REFERENCIAS

Laciencia y la cultura de prevención de accidentes.

Los niños comentarán los aspectos que encontraron en su investigación y con base en esos datos realizarán propuestas para prevenir accidentes y carteles que difundan la información.

Para la elaboración de los carteles realizarán bocetos y los mostrarán a sus compañeros de clase con el fin de mejorarlos.



Que los alumnos:

Apliquen susconocimientos relacionados con la salud y la cultura de la prevención en la atención de problemas y situaciones de riesgo.

Utilicen el cartel como medio para comunicar a la comunidad escolar los resultados de su trabajo de investigación.

Promuevan la cultura de la prevención en la escuela o las aportaciones de la ciencia y la tecnología para la prevención de accidentes y situaciones de...