seminario de sociologia
Páginas: 36 (8993 palabras)
Publicado: 25 de septiembre de 2014
SEMINARIO DE SOCIOLOGÍA EDUCATIVA
EDUCACIÓN EMOCIONAL
El objetivo fundamental de la educación emocional consiste en lograr que las personas:
Aprendan a gestionar las emociones
Desarrollar el autoconocimiento, la autoestima y la autonomía personal.
La capacidad de relacionarse con los otros.
Desarrollar la empatia.
Desarrollar estrategias de resolución de conflicto.
En cuanto alos contenidos distinguimos entre aquellos que tendríamos que trabajar para alcanzar la competencia personal y la competencia social.
La competencia personal se entiende todo lo que afecta en la relacion con uno mismo.
1. Conciencia de uno mismo.
Conciencia emocional.
Valoración adecuada de uno mismo.
2. Autorregulación.
Autocontrol.
3. Automotivación.
Motivación de logro.Compromiso.
4. Autoestima y confianza.
La competencia social es el modo de relacionarse con los demás.
1. Conciencia de los sentimientos, necesidades y preocupaciones de los demás.
Capacidad para captar los puntos de vista y sentimientos de las otras personas.
3. Habilidades de relación social.
Habilidad de comunicación.
Habilidad de autoafirmación.
Habilidad deresolución de conflictos.
Habilidad de ayuda.
Habilidad de cooperación y trabajo en equipo.
Se podría decir que las emociones y los sentimientos no se pueden enseñar, simplemente se sienten.
Por otro lado, se afirma que las emociones se aprenden y por ello se pueden enseñar de una forma sistemática.
El cerebro utiliza el 90% la parte emocional mientras que una minima parte del cerebro, el10% emplea el aspecto lógico.
La mayoría de información que recibe nuestro cerebro es de tipo emocional.
CONVIVENCIA Y RESOLUCION DE CONFLICTOS.
La calidad de la convivencia escolar en establecimientos educativos y representa, además, un intento teórico y práctico, tendiente a generar y proponer instancias alternativas para la resolución de los conflictos que, cotidianamente,se producen en la comunidad escolar.
Sus principales características en cuanto a las metodologías más utilizadas, la orientación de los contenidos y su estructura actual, para de esta manera, identificar a los sujetos participantes del sistema educativo.
el conflicto escolar, con sus respectivas partes y dinámicas, haciendo una distinción entre las diversas formas en que éste se manifiesta, comopor ejemplo, la agresión, la violencia, las situaciones de crisis y el conflicto propiamente tal.
En este marco, el Equipo de Conflictividad Escolar propone diferentes Estrategias de Resolución Alternativa de Conflictos, las que se resumen en la realización de talleres en establecimientos educacionales, tendientes a formar mediadores de conflictos entre los mismos alumnos.Para ello, pretenden nueve dinámicas grupales que ayudarán a los estudiantes a identificar conflictos y sus posibles soluciones. Se tiene en cuenta las potencialidades y características de cada dinámica, así como también sus limitaciones y riesgos.
Para que se produzca cualquier aprendizaje, es esencial la existencia de relaciones afectivas, entre el niño y el adulto, niños con susiguales.
La intervención o resolución:
Definir y analizar la conducta del niño.
Saber que comportamiento del educador o de los padres mantienen esa conducta.
Ser consecuente y constante.
Hacerle saber al niño lo que se espera de el.
Las dificultades y los conflictos mas frecuentes en la etapa infantil son:
Los celos
Los celos infantiles son un comportamiento afectivo defectuosoatravés del cual el niño expresa su temor a ser abandonado o a perder la figura de apego.
Las causas más frecuentes están relacionadas con:
Cuando hay un miembro nuevo en la familia.
Los cambios en las relaciones familiares.
El comparar un niño con otro.
Como se manifiestan los celos:
Rivalidad abierta.
Actitudes agresivas.
Hostilidad hacia la madre.
Regresar a comportamientos...
SEMINARIO DE SOCIOLOGÍA EDUCATIVA
EDUCACIÓN EMOCIONAL
El objetivo fundamental de la educación emocional consiste en lograr que las personas:
Aprendan a gestionar las emociones
Desarrollar el autoconocimiento, la autoestima y la autonomía personal.
La capacidad de relacionarse con los otros.
Desarrollar la empatia.
Desarrollar estrategias de resolución de conflicto.
En cuanto alos contenidos distinguimos entre aquellos que tendríamos que trabajar para alcanzar la competencia personal y la competencia social.
La competencia personal se entiende todo lo que afecta en la relacion con uno mismo.
1. Conciencia de uno mismo.
Conciencia emocional.
Valoración adecuada de uno mismo.
2. Autorregulación.
Autocontrol.
3. Automotivación.
Motivación de logro.Compromiso.
4. Autoestima y confianza.
La competencia social es el modo de relacionarse con los demás.
1. Conciencia de los sentimientos, necesidades y preocupaciones de los demás.
Capacidad para captar los puntos de vista y sentimientos de las otras personas.
3. Habilidades de relación social.
Habilidad de comunicación.
Habilidad de autoafirmación.
Habilidad deresolución de conflictos.
Habilidad de ayuda.
Habilidad de cooperación y trabajo en equipo.
Se podría decir que las emociones y los sentimientos no se pueden enseñar, simplemente se sienten.
Por otro lado, se afirma que las emociones se aprenden y por ello se pueden enseñar de una forma sistemática.
El cerebro utiliza el 90% la parte emocional mientras que una minima parte del cerebro, el10% emplea el aspecto lógico.
La mayoría de información que recibe nuestro cerebro es de tipo emocional.
CONVIVENCIA Y RESOLUCION DE CONFLICTOS.
La calidad de la convivencia escolar en establecimientos educativos y representa, además, un intento teórico y práctico, tendiente a generar y proponer instancias alternativas para la resolución de los conflictos que, cotidianamente,se producen en la comunidad escolar.
Sus principales características en cuanto a las metodologías más utilizadas, la orientación de los contenidos y su estructura actual, para de esta manera, identificar a los sujetos participantes del sistema educativo.
el conflicto escolar, con sus respectivas partes y dinámicas, haciendo una distinción entre las diversas formas en que éste se manifiesta, comopor ejemplo, la agresión, la violencia, las situaciones de crisis y el conflicto propiamente tal.
En este marco, el Equipo de Conflictividad Escolar propone diferentes Estrategias de Resolución Alternativa de Conflictos, las que se resumen en la realización de talleres en establecimientos educacionales, tendientes a formar mediadores de conflictos entre los mismos alumnos.Para ello, pretenden nueve dinámicas grupales que ayudarán a los estudiantes a identificar conflictos y sus posibles soluciones. Se tiene en cuenta las potencialidades y características de cada dinámica, así como también sus limitaciones y riesgos.
Para que se produzca cualquier aprendizaje, es esencial la existencia de relaciones afectivas, entre el niño y el adulto, niños con susiguales.
La intervención o resolución:
Definir y analizar la conducta del niño.
Saber que comportamiento del educador o de los padres mantienen esa conducta.
Ser consecuente y constante.
Hacerle saber al niño lo que se espera de el.
Las dificultades y los conflictos mas frecuentes en la etapa infantil son:
Los celos
Los celos infantiles son un comportamiento afectivo defectuosoatravés del cual el niño expresa su temor a ser abandonado o a perder la figura de apego.
Las causas más frecuentes están relacionadas con:
Cuando hay un miembro nuevo en la familia.
Los cambios en las relaciones familiares.
El comparar un niño con otro.
Como se manifiestan los celos:
Rivalidad abierta.
Actitudes agresivas.
Hostilidad hacia la madre.
Regresar a comportamientos...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.