Seminario integrado

Resumen

El currículum nacional base del ciclo básico, aborda diversos aspectos de transformación curricular, el cual es de vital importancia que parte desde el proceso de la reforma educativa, permite promover la participación de todos los actores educativos y de distintos sectores de la población con el compromiso de buscar y visualizar directrices para mejorar el proceso de enseñanzaaprendizaje que conlleva una educación a la realidad nacional.

El currículum nacional base enfoca procesos de enseñanza aprendizaje para la actualización docente y así poder garantizar el que hacer educativo, a la vez proponiendo la calidad de educación para promover la buena formación ciudadana y que afiance a los centros educativos forjando a los y a las estudiantes con la mística de serconstructivistas con una cultura de paz en pro de los valores éticos y morales, de respeto, responsabilidad, solidaridad y honestidad, en concordancia con la democracia, el estado de derecho y los derechos humanos.

La Educación es considerada como una actividad intencional cuyo desarrollo exige una planificación, que concrete el currículo en propuesta susceptible a ser llevada acabo. Esta actividad de concreción curricular compete principalmente al profesor que es el responsable último de la acción educativa ante los alumnos.

La habilidad para planificar es un aspecto fundamental dentro de las competencias que definen el rol profesional de los maestros. Es el aspecto central de la fase proactiva, es decir, una inducciónprevia a la interacción directa con el alumno. Por otra parte, a lo largo de los años de formación inicial, los profesores reciben talleres específicos en tareas de planificación y programación del currículo.

“El planeamiento es una exigencia que se impone día a día en todas las actividades humanas. El trabajo docente no escapa a esta exigencia , máxime sitomamos en cuenta las consecuencias morales y sociales que él implica.

Didácticamente método significa: camino para alcanzar los objetivos o competencias estipuladas en un plan de acción docente. El método corresponde a la manera de conducir los pensamientos y las acciones para alcanzar las metas propuestas que finalmente son los aprendizajes de los alumnos y alumnas. El métododidáctico es el que el maestro emplea en la escuela con el fin de dirigir el aprendizaje.
Los métodos se hacen efectivos mediante las técnicas utilizadas y éstas a través de los procedimientos, formas y herramientas.

Es necesario en primer lugar hacer un recordatorio de los diferentes tipos o clases de métodos existentes, sin perder de vista que cualquier método será eficaz, dependiendo del gradode participación y vida que se le dé al proceso de enseñanza aprendizaje.

Las metodologías participativas hacen referencia por lo general a la utilización de las técnicas participativas, pero con una concepción metodológica tradicional en la que interesa sobre todo el aprendizaje de conceptos y no el hacer un proceso educativo basado en una permanente recreación del conocimiento. La educacióndebe fundamentarse en una concepción metodológica dialéctica.

Una técnica en si misma no es formativa ni tiene un carácter pedagógico. Para que una técnica sirva como herramienta educativa debe ser utilizada en función de un tema específico, con una competencia concreta e implementada de acuerdo a las necesidades de los estudiantes con los que se está trabajando.

Las estrategias deaprendizaje hacen referencia a una serie de operaciones cognitivas que el estudiante lleva a cabo para organizar, integrar y elaborar información y pueden entenderse como procesos o secuencias de actividades que sirven de base a la realización de tareas intelectuales y que se eligen con el propósito de facilitar la construcción, permanencia y transferencia de la información o conocimientos.

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