seminario obejetivos

Hace ya largo tiempo que se ha señalado que el tema docente es uno de los más relevantes en las políticas educativas de América Latina. El IIPE-UNESCO Buenos Aires no solo hasubrayado esta cuestiónde modo recurrente sino que ha desarrollado diversos estudios los cuales han permitido analizar algunos aspectos de este colectivo, el cual constituye el grupo más numeroso de trabajadores estatales encada uno de los países de la región.

Al mismo tiempo la UNESCO, tanto de manera global como através de la estrategiaregional, ha destacado al tema docente entre sus prioridades, señalandocuestiones vinculadas con la formación y su calidad, la profesión docente, las condiciones que definen la carrera, entre otras. En este marco, se ha promovido una visión ampliada para el desarrollo depolíticas integrales, en oposición aotras miradas más acotadas a algunas de sus dimensiones.

Docentes y escuelas siguen estando en el centro de las políticas. Ambos siguen constituyendo un tema clave enlas agendas educativas de América Latina, aun cuando recientemente ha variado el modo en que se concibe las relaciones entre ellos y con el resto de los actores que definen e implementan cada política.La formade entender la relación además no está exenta de toma de posición ideológica y conceptual: el rol de la docencia entendido como aplicación o resignificación de políticas, la responsabilidadque le cabe a la escuela y los docentes como a otros actores en término de equidad y calidad de los procesos y resultados, el desempeño docente en el marco de distintos escenarios y condiciones, lasformas de regulación que se generaron sobre una concepción burocrática de funcionamiento del sistema que coexisten con otras más recientes, el papel asignado al Estado en un continuo que puede ir, contodos los matices posibles, desde la presencia activaen el tipo de intervención a su desdibujamiento o ausencia.

Por otra parte, el ejercicio del trabajo docente se halla en recomposición...