SEMINARIO PERMANENTE PARA LA AUTOFORMACI N

SEMINARIO PERMANENTE PARA LA AUTOFORMACIÓN



Programa
Licenciatura En Educación Básica Con Énfasis En Lengua Castellana Mixta


Semestre I A 2013



Angie Rocio Echeverry Muñoz 083000162013






Universidad del Tolima Modalidad a Distancia
Ibagué, Tolima
2013
TÉCNICAS DE ESTUDIO



Programa
Licenciatura En Educación Básica Con Énfasis En Lengua Castellana Mixta



Curso: seminariopermanente para la autoformación
Encuentro: Nº 5

Temas: Técnicas de lectura - Técnicas de escritura



Tutor: Fernando Trujillo


Semestre I A 2013
Universidad del Tolima Modalidad a Distancia
Ibagué, 2013
TÉCNICAS DE ESTUDIO

Con el nombre de técnicas de estudio, se identifican una serie de estrategias y procedimientos de carácter cognitivo y metacognitivo vinculados al aprendizaje.
De este modo y bajoesta denominación, se agrupan técnicas directamente implicadas en el propio proceso del estudio; tales como la planificación de dicha actividad, el subrayado, el resumen, la elaboración de esquemas, etc.; así como otras estrategias que tienen un carácter más complementario, como pueden ser la toma de apuntes o la realización de trabajos escolares.
Todo ello, acompañado por una serie deestrategias metacognitivas (monitorización de la ejecución de la tarea) que en ellas están presentes (de forma más o menos consciente) en todo este proceso del estudio: autocuestionamiento, uso de analogías, supervisión y regulación de la propia ejecución, etc.

Factores importantes para una estrategia de estudio

Conocimientos previos
Recursos personales
InterésObjetivos del trabajo
Características del contenido
Tiempo
Lugar
Materiales
Adecuación a la demanda
Planificación
Regulación
Evaluación

TECNICAS DE LECTURA

Fichas nemotécnicas
Son aquellas que nos sirven para recordar los aspectos más importantes del contenido de un libro,revista o artículo periodístico, tales como: Conceptos, definiciones y comentarios. Las fichas nemotécnicas tienen como finalidad ayudarnos a recordar un aspecto importante sobre un tema. Esto lo podemos hacer con una cita textual o con un resumen de su contenido.
Deben de tener los siguientes datos: Encabezado: que señale el tema al que se refiere el contenido de la tarjeta.
Cuerpo: en el que se ponela cita o resumen del tema de la tarjeta.
Datos bibliográficos: título del libro o revista, nombre del autor o autores (apellidos en mayúsculas y los nombres en minúsculas), página editorial, año de edición y número de catálogo.

Ejemplo de ficha de resumen:

Los egipcios. Declaraciones de amor. Los egipcios gozaban de grandes libertades teniendo una disposición casi plena de su vida,superando a los griegos que eran considerados libres.
Se casaban en forma muy sencilla aunque se entregaba dote, se realizaban festejos conservas y comida.
Revista conozca más año 5 No4 01/4/94 editorial América, S.A., licencia exclusiva





Mapa conceptual
Es una técnica usada para la representación gráfica del conocimiento. Un mapa conceptual es una red de conceptos. En la red, los nodosrepresentan los conceptos, y los enlaces los relacionan entre los conceptos.
Aprendizaje significativo
Según Novak, los nuevos conceptos son adquiridos por descubrimiento, que es la forma en que los niños adquieren sus primeros conceptos y lenguaje, o por aprendizaje receptivo, que es la forma en que aprenden los niños en la escuela y los adultos. El problema de la mayor parte del aprendizaje receptivo enlas escuelas, es que los estudiantes memorizan definiciones de conceptos, o algoritmos para resolver sus problemas, pero fallan en adquirir el significado de los conceptos en las definiciones o fórmulas.
Aprendizaje activo
Cuando se realiza un mapa conceptual, se obliga al estudiante a relacionarse, a jugar con los conceptos, a que se empape con el contenido. No es una simple memorización; se...