seminario

Registro tomado de una sala de 5 años, del Jardín de Infantes “Cura Brochero”, B° Residencial América. Tiempo de prácticas: 16/09 al 30/09.
Inicia la jornada luego de izar la bandera, ingresan a la sala y cantan: “levanto la manito y voy a contestar, presente señorita, no me gusta faltar”.
Luego se sientan en el piso frente al pizarrón y la docente pide que pasen dos secretarios a colocarquienes vinieron y quienes faltaron.
Hacen una tabla en el pizarrón con alumnos nenes y nenas que faltaron representándola con una cara triste y con cruces correspondiente a la cantidad de ausentes.
Y otra tabla para los presentes representándolos con una cara feliz de un nene para los varones, y una cara feliz de una nena para las niñas; con cruces correspondientes a la cantidad de alumnos queasistieron.
La docente pide a Lucas que cuente cuantos varones no vinieron y que escriba el número que corresponda (el alumno lo hace de manera correcta) y después le pide a Ariana que pase y cuente cuantas nenas no vinieron, pero ella no quiso pasar… la docente pregunta: “¿Quién quiere pasar?” y se ofrece Mauricio contestando faltaron seis nenas; la maestra le pidió que escriba el numero y respondeque no se acuerda, entonces ella le dice que lo busque en la recta numérica ubicada debajo del pizarrón, entonces cuenta y recuerda como se era (lo escribe de manera correcta).-
Docente (D):- “A ver muestren con los dedos cuantos varones vinieron y cuantas no vinieron”
Niños:- “ocho; hay empates (contestan algunos)”
D:- “¿Qué es eso?”
Y los niños no saben explicarlo.
D:- “es la mismacantidad”
Luego cuentan que seis nenas vinieron y seis no; y dicen es la misma cantidad.
La docente explica que cuando agregamos tenemos más y cuando quitamos tenemos menos.
Secuencia de Matemática.
La docente dibuja en el pizarrón una bolsa con caramelos y les pide a sus alumnos que cuenten cuantos caramelos contiene la bolsa
Niños:-“Seis”
Docente (D):- “¡¡Muy bien!! Pero la tía le regala a Juanitacinco caramelos mas, ¿va a tener más o menos caramelos?
Niños (N):- ¡MAS!
D: “¿y cómo se?”
N:- “porque contamos”
D:- “¿y ahora cuantos hay?”
N:- (algunos responden) “Once.”
D:- “pero, juanita tiene hambre y se come nueve; ¿le quedan menos o mas caramelos?”
N:- “menos”
D:- “¿Cuántos?”
N:- “(Los menos contestan) “Cuatro”
D:- “Muy bien, ahora cada uno se sienta en una silla”
Llega la horade desayunar y al terminar la docente llama a cada niño para realizar el lavado de dientes.
Vuelven a la sala y se sientan en una silla para realizar otra actividad.
Secuencia de Lengua.
Docente (D):- “Vamos a trabajar con letras sueltas; ¿Qué palabras puedo formar con la letra A?”
Niños (N):- “Auto, árbol, avión, arco”
Algunos decían pollo, león… y la docente les explicaba que las palabrasdebían empezar con A
D:- “vamos a hacer un juego… voy a escribir en un papel letras y las voy a esconder, ustedes mientras miren hacia la otra pared donde están pegadas las letras”
La docente esconde las letras, algunos espían y otros no.
D:- “ya está, ahora ustedes la van a buscar y cuando encuentren alguna letra me dicen cómo va a sonar esa letra y que letra es”
A los que iban acertando lesponía un sello de un corazón en la mano. Algunos no sabían entonces la docente les dice:- “todos tenemos que aprender y saber todas las letras. Vamos a jugar de nuevo así les pongo sello de corazón a todos” (algunos se llevaron doble sello en la mano).
Al finalizar el juego repasan las letras sentados mirando sus pintores y la docente les preguntaba con que letra empezaba su nombre; luego lespregunta
Docente:- “¿que nos ayudan a formar las letras cuando están una a lado de la otra?”
Dos o tres contestan palabras.
Docente:- “Muy bien, mañana vamos a seguir practicando”




















Análisis.
Las actividades realizadas se pueden relacionar con el desarrollo cognitivo; que es un proceso que posibilita el conocimiento y la adaptación del medio (razonar,...