Sentido De La Vida

GRADO NOVENO SEGUNDO PERÍODO

EJES TEMÁTICOS SEGUNDO PERÍODO

Para el segundo período se desarrollarán los siguientes ejes temáticos:
1. Derecho a la igualdad
2. Autonomía y familia
3. Violencia intrafamiliar
4. Ley de infancia y adolescencia.
5. Concepto de nación multiétnica y pluricultural y su protección constitucional

LAS PAUTAS COMPORTAMENTALES Y ACTITUDINALESSERÁN LAS MISMAS DEL BIMESTRE ANTERIOR Y DEBERÁN DILIGENCIARSE PARA SU VALIDEZ EN LA PLANILLA DE EVALUACIÓN QUE PUEDE IMPRIMIRSE DEL BLOG http//: eticayvaloresieajsg.blogspot.com

-COPIAR LOS ASPECTOS MÁS IMPORTANTES DEL SIGUIENTE TEXTO Y RESOLVER EL TALLER-

AUTONOMÍA Y FAMILIA
1. LA AUTONOMÍA
El concepto de Autonomía, proviene del griego “auto”, que significa "uno mismo", y “nomos”, quesignifica "norma". Es decir, en términos generales, la capacidad de tomar decisiones sin ayuda de otros, de manera responsable e independiente en cualquiera de los ámbitos vitales de la persona.
La autonomía corresponde a un concepto moderno, procedente de la Filosofía y más recientemente, de la Psicología. En el ámbito Filosófico se integra entre las disciplinas que estudian la conducta humana,específicamente la Ética, mientras que en el ámbito de la Psicología cobra especial importancia en el estudio de la Psicología Evolutiva.
La autonomía, desde el punto de vista de la ética, se ha estudiado tradicionalmente bajo el binomio libertad-responsabilidad.
Los planteamientos más recientes en el campo de la autonomía se deben a Jean Piaget y a su discípulo Lawrence Kohlberg.

2.1.LA AUTONOMÍA SEGÚN PIAGET
Piaget estudió el desarrollo cognitivo de los niños analizándolos durante sus juegos y mediante entrevistas, estableciendo (entre otros principios) que el proceso de maduración moral de los niños se produce en dos fases; la primera de heteronomía y la segunda de autonomía:
a). Razonamiento heterónomo: Las reglas son objetivas e invariables. Deben cumplirseliteralmente, porque la autoridad lo ordena, y no caben excepciones ni discusiones. La base de la norma es la autoridad superior (padres, adultos, el Estado), que no ha de dar razón de las normas impuestas ni ha de cumplirlas en todo caso. Existe una tendencia demostrada a las sanciones expiatorias y a identificar el error como una falta, así como a la búsqueda indiscriminada de un culpable (pues una falta nopuede quedar sin castigo), de manera que es admisible el castigo del grupo si el culpable no aparece. Además, las circunstancias pueden llegar a castigar al culpable.
b). Razonamiento autónomo: Las reglas son producto de un acuerdo y, por tanto, son modificables. Se pueden someter a interpretación y caben excepciones y objeciones. La base de la norma es la propia aceptación, y su sentido ha deser explicado. Las sanciones han de ser proporcionales a la falta, asumiéndose que en ocasiones las ofensas pueden quedar impunes, de manera que el castigo colectivo es inadmisible si no se encuentra al culpable. Las circunstancias no pueden castigar a un culpable.
El tránsito de un razonamiento a otro de produce durante la pubertad.

2.2. LA AUTONOMÍA SEGÚN KOLHBERG

Kohlberg estableciótres estadios de moralidad, cada uno de ellos subdividido en dos niveles. Se leen en sentido progresivo, es decir, a mayor nivel, mayor autonomía.
* ESTADIO PRECONVENCIONAL: Las normas se cumplen o no en función de las consecuencias.
* Nivel 1: Orientación egocéntrica. La norma se cumple para evitar un castigo (ejemplo: no le pego a mi compañero de pupitre porque si no me castigan).* Nivel 2: Orientación individualista. La norma se cumple para obtener un premio (ejemplo: hago mis tareas escolares porque así mis padres me compran una moto).
* ESTADIO CONVENCIONAL: Las normas se cumplen en función del orden establecido.
* Nivel 3: Orientación gregaria. La norma se cumple para satisfacer a los demás (debo ser buen chico para que mis padres se sientan...