sentido de pertenencia

Sentido de pertenencia
Es común hablar de "mi escuela", o "nuestra escuela". El lugar donde trabajamos, enseñamos y aprendemos adquiere un sentido de pertenencia, de propiedad que es necesario para hacerlo un espacio propio, para comprometernos con lo que pasa allí, y para crear lazos afectivos y proyectos colectivos. Todo eso, sin un movimiento de apropiación, no sería posible.
La pertenenciase entiende como realidad referencial que, al mismo tiempo, es
connatural a la persona humana. Referencial porque dice siempre relación a alguien o a algo: se existe perteneciendo “a” o formando parte “de”. Dicha relación puede darse a realidades múltiples: la familia, el lugar de origen, una nación y por supuesto, una institución educativa. Por otra parte, al decir Connatural, hay que tener encuenta que desde nuestra concepción, los humanos pertenecemos de alguna manera a alguien o a algo: a una familia que crea el clima para nuestro desarrollo, a una condición social, a una cultura. Luego al madurar y hacernos adultos, aceptamos o establecemos libremente otros tipos de pertenencia por razones afectivas de amistad, de trabajo, entre otras. La idea de pertenencia conlleva, por lo quetiene de relación, una dualidad de términos: el sujeto perteneciente y la realidad a la que pertenece. Un sujeto cambiante inmerso en una realidad compleja.
Por lo antes dicho es que se podría afirmar que el sentido de pertenencia se presenta como un proceso de construcción individual y colectiva, al referirse a la complejidad, concebida ésta como lo que no es simple, lo enredado, el desorden, laambigüedad, la incertidumbre, lo que implica la necesidad de un pensamiento múltiple y diverso que permita su abordaje.
La institución educativa como espacio de construcción personal y social
Pensar en la Institución educativa significa entenderla como un espacio formalizado y legitimado socialmente para identificar y producir contenidos de la cultura, transformar y generar nuevossaberes, conducir a sus miembros al compromiso con la realidad circundante, fomentar el desarrollo de los proyectos de vida personales y comunitarios. Constituye procesos, prácticas y acciones que poseen una dinámica permanente, una naturaleza social, modos de habitar el mundo.
Lo instituyente es lo nuevo, lo que surge para mostrar que la unidad, la armonía y el equilibrio son transitorios y que lanaturaleza social de las prácticas, procesos, acciones que crean las instituciones, no son de una vez y para siempre.
La escuela como institución es una construcción social. Las prácticas, las acciones, los hechos que caracterizan su vida no son naturales, corresponden al orden de lo social producido por los hombres. La institución escolar como objeto de conocimiento es un “objeto” con grandensidad en relación a los múltiples sentidos y significados que se producen en ella.
Toda institución tiene funciones tales como:
• Producir servicios en el marco de las reglas que le dan sentido a la tareas
• Revalorizar y resignificar su origen y su historia;
• Producir bienes y servicios materiales y simbólicos, “los sistemas de representación provienen de los imaginarios sociales, redessimbólicas que establecen los modelos sobre los cuales se asienta el funcionamiento de la sociedad: lo bueno, lo correcto, lo verdadero”
• Desarrollar una dimensión imaginaria y mítica que se caracterizan por un modo específico de funcionamiento de las relaciones de los hombres entre sí y de las relaciones sociales de poder donde “siempre existen quiebras, tensiones y contradicciones”
En este sentido,la institución Escuela supone reconocer dos aspectos importantes que permiten comprender, es decir otorgar sentidos y significados a las situaciones que emergen en ella, e interpretar y explicar los fenómenos desde una mirada teórica y epistemológica:
• La multiplicidad de sentidos que se construyen y reconstruyen en el espacio institucional y;
• La diversidad de movimientos que dinamizan la...