Ser Alumno Hoy Vs El Alumno De Sarmiento

Cuando era chica experimente una situación que marcó mi experiencia escolar hasta la culminación de esta. Estando en clase de gimnasia el curso fue dividido en dos grupos, chicos y chicas, para hacerhora de recreación libre. Esta consistía en futbol para los chicos y vóley para las chicas. Habiendo crecido con dos hermanos varones mayores manifesté que quería ser parte del equipo de futbol a loque el maestro me respondió “Ese no es juego de nenas, las nenas juegan a otra cosa”. Cuando quise volver a objetar, el docente volvió a recalcar su postura diciendo que “mi mama no había tenido unnene sino una nena así que me tenía que comportar como tal”. Aquí podríamos identificar como el acto pedagógico, el cual es un acto social, es un reflejo de la estructura social y poder social que rigeen la sociedad y que intenta perpetuar el patriarquismo que se encuentra establecido desde el principio de formación de la sociedad. Queriendo así también la proyección de un proyecto pedagógicomediante un currículo oculto en donde se intenta marcar las subjetividades de los chicos y chicas fundamentando por una naturalización de sus deferencias. Tenemos en claro que todo acto educativo implicaun ejercicio del poder delegado por dicha sociedad y que es asumido por la institución.
Esta relación de poder entre el docente (con un yo social formado) y el alumno (con un yo social en formación)hace referencia al rol del docente como el representante de la sociedad cuyo labor es transmitir los valores de la sociedad, lo que es correcto y lo que no es (“una nena no hace eso”). Y así debemosidentificar que la infancia mas allá de ser una etapa de crecimiento y experimentación esta es una construcción puramente social. Ya que el docente es el responsable de transmitir a un yo social enformación, es así que en una época Sarmiento fue quien consideró al alumno como un ser carente de razón es decir “sin lúz” y al cual se debía hegemonizar junto a sus pares para cumplir el objetivo de...