Sesion 8 Por El Instructor

Sesión 8 Evaluación: Diseño Instruccional
Nombre del alumno: GROSSO ARBALLO BERINTHIA MINELLI
Sede:UNID, ENSENADA, BAJA CALIFORNIA
Instrucciones:
Realiza lo que se te pide en cada una de las siguientes actividades:
1. El modelo social tiene implicaciones didácticas para el docente. Escribe cinco características y obstáculos que representa para el docente (valor 10 puntos)

IMPLICACIONESDIDÁCTICAS
CARACTERÍSTICAS:
1. El alumno aprende a trabajar colaborativamente: trabajar en grupo desarrolla la participación de los alumnos y docentes produciendose la comunicación e interacción entre los involucrados, consolidando aprendizajes y desarrollando seres sociales, tomando como base la solidaridad por medio de aprendizajes colaborativos donde el docente favorece la participación,guíando al alumno, siendo un facilitador del aprendizaje, desarrollando la cooperación, responsabilidad individual, comunicación, tareas de grupo, crear reflexión y crítica de diversos temas.
2. El alumno adquiere conocimientos relevantes y profundos: los contenidos académicos dentro de los planes de estudio son básicamente elementos clave, hoy en día estos contenidos estan encaminados alanálisis, crítica y solución de problemas de la vida real. los alumnos estudian los conocimientos académicos y participan en la resolución de problemas sociales. “Los contenidos de aprendizaje estarán relacionados con las demandas de una sociedad en constante cambio…la realidad y el conocimiento no son estáticos.” (UNID)
3. El alumno dirige su propio aprendizaje: “los individuos reflexionan acercade la realidad, siendo lo que le permite comprender el mundo y darle un significado personal y social; por lo que un factor esencial es la capacidad de un alumno para reflexionar sobre la experiencia para determinar las características del mundo que construirá. La educación requiere sensibilizar al alumno sobre aspectos del entorno social y físico, así como incrementar su capacidad parareflexionar sobre el mismo.”(UNID)
4. Autonomía en el aprendizaje y autoevaluación: El sistema de evaluación es el propuesto en el modelo constructivista; se interesa por los procesos y a la vez por los productos. “Un componente muy importante del aprendizaje autodirigido es incorporar al alumno como agente evaluador de su aprendizaje. La autoevaluación se entiende como la reflexión del alumno sobresus propias acciones a través de un proceso de autocrítica que fortalece su autonomía y fomenta la responsabilidad y el compromiso con su aprendizaje.”(ITESM)
5. Desarrollar en el alumno un modelo democrático y de negociación: “es precisamente la actividad democrática: cuánto más el alumno aprende a asumir la responsabilidad de reflexionar sobre la experiencia y elaborar una visión válida delmundo”.(UNID) Esto es desarrollando en el alumno responsabilidad del mundo que le rodea, participando en la solución de problemas de su comunidad, problemas sociales en donde se involucre con el fin de que se sensibilice ante los problemas reales y así logrando reflexionar y con ello actuar ante su realidad.


OBSTÁCULOS:
1. El proceso democrático es engorroso y frecuentemente lento.2. Los padres, docentes y autoridades escolares dudan de la eficacia del método.
3. La escuela no está organizada para enseñar los procesos sociales e intelectuales de la democracia.
4. Conflictos entre valores contrapuestos o entre interéses personales y ajenos, las demandas de padres e hijos, las presiones del grupo y los interéses personales .
5. La falta de compromiso personalpor parte de los alumnos al tenerse que involucrar en problemas sociales de la comunidad( falta de sensibilidad).

2. El Modelo Sociocrítico propone que la selección de contenidos sea acorde a los aprendizajes de un Plan de estudios y/o de un programa, así como considerar los objetivos de aprendizaje para identificar las estrategias instruccionales para el trabajo de este pequeño grupo o...