sesion de aprendizaje 13
Nº
CONTÍNUA INTENSIVA
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Dr. José Antonio Encinas Franco.
1.2 ÁREA: Inglés
1.3 NIVEL: Secundaria CICLO: VII
1.4BIMESTRE: II GRADO Y SECCIÓN: 4º A
1.5 NOMBRE DE LA UNIDAD DIDÁCTICA: “ Tanca is the cleanest city ”
1.6 NOMBRE DE SESIÓN: “learning to pronounce the sounds /dz/ and /3:/
1.7 DURACIÓN DE SESIÓN (Nº de Hs pedagógicas): 2 hrs.
1.8 PROFESOR/A DE AULA: Elsa Pereyra Rocha
1.9 PRACTICANTE: Est. Eva Rosa Quispe Pizarro.
2. PROPÓSITO DE LA SESIÓNDE APRENDIZAJE
COMPETENCIA
Comprende el mensaje de sus interlocutores mostrando su posición frente a temas de su interés
ORGANIZADOR
Expresión y comprensión oral
APRENDIZAJE
ESPERADO
Escucha e identifica la correcta fonética
CONTENIDOS
“learning to pronounce the sounds /dz/ and /3:/
TEMA (S)
TRANSVERSAL (ES)
Educación para el desarrollo integral, conciencia armoniosa e higiene personal.
VALOR(ES)
Respeto
Responsabilidad
3. SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS
ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
RECURSOS EDUCATIVOS
TIEMPO
INICIO
1. MOTIVACIÓN
La profesora saluda a los alumnos y luego les hace escuchar la canción “ HEAVEN”
Los alumnos escuchan atentamente y cantan en voz baja leyendo la letra de la canción que se les brindo en la clase pasada. ANEXO 01
2. RECUPERACIÓN DE LOSSABERES PREVIOS
La profesora les pregunta:
Do you remember the topic of the last class? yes, we do.
What did we learn?
we learned the pronunciation of /I/ and /i:/
Luego pega en la pizarra el cuadro de los símbolos fonéticos de la clase pasada.
La profesora dibuja un cuadro comparativo y luego pide que los alumnos mencionen ejemplos para cada símbolo fonético y los escribe dentrodel cuadro.
3. CONFLICTO COGNITIVO
La profesora presenta oraciones y pide que los alumnos de uno a uno lean en voz alta.
“Ginger spilt orange juice on George’s jacket”
“The girl heard the nurse work ”
THE TEACHER`S VOICE
SONG
RADIO
USB
PICTURE
MARKERS
BOARD
BLU TACK
15
ACTIVIDAES/ ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
RECURSOS EDUCATIVOS
TIEMPO POR ACT
ADQUISICIÓNTEÓRICA Y PRÁCTICA
4. CONSTRUCCIÓN DE LOS APRENDIZAJES
La profesora escribe el título en la pizarra “learning to pronounce the sounds /dz/ and /3:/.
La profesora pega una imagen en la pizarra con el primer símbolo y emite el sonido correspondiente, luego les explica el spelling para las palabras con ese sonido y da ejemplos (vocabulario) de cada caso ubicándolo en un cuadro (ANEXO 02)
Laprofesora les pide que repitan después de ella cada palabra pronunciándola correctamente.
Los alumnos repiten la pronunciación y después toman nota.
La profesora pega otra imagen en la pizarra pero con el segundo símbolo a tocar, luego emite el sonido correspondiente, luego les explica en qué casos pronunciamos las palabras con ese sonido y da ejemplos (vocabulario) de cada caso ubicándolo en uncuadro (ANEXO 03)
La profesora les pide que repitan después de ella cada palabra pronunciándola correctamente.
Los alumnos repiten la pronunciación y después toman nota.
5. APLICACIÓN DE LO APRENDIDO
La profesora entrega a los alumnos una práctica para que la resuelvan y luego de terminarla la corrige con ayuda de los alumnos. (ANEXO 04 )
Luego presenta oraciones y pide que practiquen enparejas la correcta pronunciación.
1.- She gets up early to go to the gym.
2 .- George and Greta are good at German.
3.- I am allergic to mornings.
4.- I fell hungry and energetic.
THE TEACHER`S VOICE
PICTURE
BOARD
MARKERS
WORKSHITS
SONG
55`
SALIDA
6. METACOGNICIÓN /...
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