SESION DE APRENDIZAJE I


UNIVERSIDAD NACIONAL “PEDRO RUIZ GALLO”
FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICO SOCIALES Y EDUCACIÓN
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN
ESPECIALIDAD DE LENGUA Y LITERATURA

SESIÓN DE APRENDIZAJE I

ASIGNATURA : Practicas Docentes I

DOCENTE ASESOR : Augusto Zorrilla Flores

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Juan Pablo Vizcardo y GuzmánZea”

ESTUDIANTE : Alan Huaman Flores

CICLO ACADÉMICO : IX

SEMESTRE ACADÉMICO : 2015 – I


SESIÓN DE APRENDIZAJE
Aprendemos a extraer ideas de un texto y reflexionamos sobre la lectura: “Para un lenguaje solidario”
I. DATOS INFORMATIVOS

I.1. Institución Educativa : “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea” – La Victoria(Chiclayo)
I.2. Docente : Rosa Lidia Peña Sosa
I.3. Área : Comunicación
I.4. Grado y Sección : Tercero “C”
I.5. Nivel : Secundaria
I.6. Periodo : I Bimestre
I.7. Horas : 2 horas
I.8. Fecha : 06 de mayo del 2015

II. APRENDIZAJESESPERADOS
COMPETENCIAS
Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.
CAPACIDADES
INDICADORES

1. Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura.
Selecciona el tipo de lectura pertinente a su propósito lector.

Utiliza estrategias y técnicas de acuerdo al texto y asu propósito lector (mapas conceptuales, resúmenes, etc).


2. Identifica información en diversos tipos de textos según su propósito.
Localiza información relevante durante la lectura, en el texto narrativo: “Para un lenguaje solidario”.





3. Reorganiza la información de diversos tipos de textos.
Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja y vocabulario variado y especializado.Construye organizadores gráficos sobre la secuencia narrativa de la lectura: “Para un lenguaje solidario”.




4. Infiere el significado del texto.
Deduce el tema central, subtemas, la idea principal en el texto narrativo: “Para un lenguaje solidario”.

Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado, a partir de información explícita.



5. Reflexiona sobre la forma,contenido y contexto del texto.
Opina sobre el tema, las ideas relevantes y problemáticas de la lectura: “Para un lenguaje solidario”, comparándolos con el contexto sociocultural.

Explica la intención del autor en el uso de los recursos textuales a partir de su conocimiento y experiencia.










III. SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
MATERIALES y/o RECURSOS
TIEMPO


INICIOMotivación:
El docente inicia la sesión de clase saludando muy cordialmente a sus estudiantes, y realiza una breve presentación.
Luego pega en la pizarra algunas imágenes relacionadas con el tema, con la finalidad de captar la atención de sus estudiantes, y a partir de ello genera dialogo e interrogantes:
¿Qué observan en las imágenes?
¿Qué tipo de situación, hecho o acontecimiento representa cadaimagen?
¿Cuál es el tema o asunto que refleja cada imagen?











Pizarra
Plumones
Mota
Imágenes
Limpiatipo















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Recuperación de saberes previos:
A continuación el docente formula interrogantes para saber cuánto conocen del tema sus alumnos.
Dentro del ámbito educativo y social:
¿Qué es un texto para ustedes?
¿Qué tipo de textos conocen?
¿Qué estructura presenta cada tipo detexto?




Generación del conflicto cognitivo:
¿Será posible que los textos nos ayuden a desenvolvernos mejor en nuestra vida cotidiana, o solamente nos sirven cuando estamos en el colegio?
Se podrá decir que la letra de una canción es un tipo de texto, y si es así ¿Qué tipo de texto es? y ¿De qué trata?




Presentación del tema:
Finalmente se declara el tema: Aprendemos a extraer ideas de un...