Sesión 6 Los Trabajos De Indagación

Sesión 6

Identificar, clasificar, explicar, modificar, predecir, en una palabra: indagar

Introducción
Esta sesión pretende dar a conocer al profesorado de Ciencias de la Educación Primaria una de las principales tendencias en la Enseñanza Experimental: La indagación. Hay diferentes enfoques de esta forma de Enseñanza; no obstante, las similitudes entre los enfoques nos permiten extraerlos puntos en común para poder identificar plenamente las características que un trabajo práctico de tipo indagatorio debe contener.

Para comenzar, definamos lo que es la indagación, tomando como base al Consejo Nacional de Investigación estadounidense (NRC):

“Es una actividad multifacética que involucra hacer observaciones, examinar libros y otras fuentes de información para ver lo que yase conoce, planear investigaciones, revisar lo que se conoce a la luz de la evidencia experimental, usar herramientas para recolectar, analizar e interpretar datos, proponer respuestas, explicaciones y predicciones y comunicar los resultados”.

La indagación requiere la identificación de hipótesis, el uso de pensamiento lógico y crítico y la consideración de explicaciones alternativas. Ensíntesis, una actividad por indagación es una simulación muy cercana a la realidad de la compleja labor de los científicos.

Propósitos:

* Identificarán las características de la indagación en la Enseñanza de las Ciencias.
* Conocerán los diferentes niveles de indagación en las actividades experimentales.
* Diseñarán al menos una actividad experimental que promueva la indagación.Indagar: Tratar de llegar al conocimiento de una cosa mediante la reflexión o por conjeturas.

Sinónimos: Investigar, averiguar, inquirir, buscar, inspeccionar, explorar, escrutar, escarbar, oliscar, examinar, hurgar, otear, entremeterse, analizar.

Parte 1. Características de una investigación científica

Propósito:
Que todos los participantes identifiquen las actividades de las cualesconsta un trabajo práctico por indagación.

Actividad 1. (Individual)

Propósito: Identificar materiales utilizables para el equipo.

Producto: Análisis reflexivo de la lectura desarrollada.
Los asistentes leerán el documento anexo S6AP1 “Las actividades de Indagación” con atención y escribirán sus ideas acerca de lo que debe contener una actividad por indagación.-------------------------------------------------
Estrategias para desarrollar con Scratch Habilidades de Aprendizaje para el Siglo XXI
El entorno de programación Scratch, no solo permite trabajar programación con los estudiantes sino también poder desarrollar algunas habilidades del siglo XXI, como la creatividad, solución de problemas, habilidades de comunicación e información, entre otras.
El presente siglo nosha mostrado que la información se encuentra en constante cambio, solo hay que saber buscarla y evaluarla de manera efectiva, la labor del docente debe enriquecerse con procesos de enseñanza en los cuales los estudiantes tengan la oportunidad de investigar, crear, proponer, reflexionar y socializar.
Los estudiantes de este siglo, están expuestos a diferentes herramientas tecnológicas que saben usarpero que requieren de la guía del docente para que con ellas aprendan a solucionar problemas en un contexto predeterminado, de esta manera los estudiantes encontraran un sentido a la escuela.
A continuación comparto una presentación en Prezi, en la cual se muestran algunas estrategias que aplicadas durante la planeación de los proyectos de clase con TIC, ayudan a nuestros estudiantes adesarrollar las habilidades de aprendizaje de este siglo XXI.

Scratch es una aplicación informática destinada principalmente a los niños y les permite explorar y experimentar con los conceptos de programación de ordenadores mediante el uso de una sencilla interfaz gráfica. Scratch utiliza el lenguaje LOGO que es un lenguaje de programación que facilita el lenguaje autónomo. Apareció por primera vez...