sesión clase


SEPARATA N° 02

UNIDAD II

CARACTERÍSTICAS, TIPOLOGÍAS Y FUNCIONES DE EVALUACIÓN






Objetivos específicos


De modo específico, deseamos que el lector logre lo siguiente:

Identificar y explicar las características de la evaluación.

Determinar las tipologías de evaluación.

Analizar las funciones de la evaluación en el contexto actual.


CARACTERÍSTICAS, TIPOS YFUNCIONES DE EVALUACIÓN

1. Características

A continuación el diagrama abajo indicado muestra algunas características de la evaluación.



Innovadora, porque trata de mostrar nuevas técnicas y soluciones a los múltiples problemas que la evaluación educativa presenta en un mundo de continuo cambio y avance tecnológico.

Integral, porque considera al estudiante en su totalidad y en lamultiplicidad de dimensiones de su actuación, como son el rendimiento académico y otros rasgos de su personalidad (actitudes, capacidades, participación en actividades extracátedra, etc) y otros factores que intervienen en el proceso de aprendizaje.

Continua o diacrónica, porque es un proceso que se desarrolla antes, durante y después de la acción educativa para verificar, apreciar o registrar laactuación general del alumno en función de los objetivos con la finalidad de reorientar y mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje. En suma realiza durante todo el momento.

Acumulativa, porque registra permanentemente como el estudiante va desarrollando las competencias. Cada resultado de aprendizaje que se establece tiene un valor específico en los objetivos a evaluar. Por lo tanto seregistra las calificaciones parciales en la medida que se van realizando las evaluaciones en consecuencia incide en la evaluación final o sumativa.

Sistemática, porque sigue un orden secuencial que permite reconstruir la forma como los alumnos van aprendiendo durante el desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje.

Reflexiva, porque se apoya en evidencias de diversos tipos, dentro de una visiónholística que le permite valorar no solo los que afectan a los alumnos sino a todo los aspectos que tiene ver con el proceso de enseñanza aprendizaje
Científica, porque emplea diversas técnicas, métodos y procedimientos acordes con la naturaleza de los aprendizajes, la asignatura y de la actividad a evaluar. Por lo tanto, aplica el método científico al aplicar los procedimientos además, toda acciónevaluativa tiene que caracterizarse por su rigor y objetividad

Flexible, porque permite utilizar diferentes estrategias, momentos y posibilidades para realizar las actividades de evaluación o mejorar los resultados obtenidos. Por lo tanto, se debe considerar la naturaleza del área del conocimiento, de la asignatura, de la modalidad curricular y de los objetivos a ser evaluados. En suma, es unproceso sujeto a cambios que se desprenden de la misma dinámica interactiva que se establece en la enseñanza aprendizaje.

Reguladora del proceso educativo, porque no solo dice si se alcanzo o no el objetivo sino a partir de ella se puede establecer medidas de mejoramiento para corregir las deficiencias.

Transparente, porque los alumnos deben saber que se espera de ellos en todo momento y conqué criterios se evalúa su aprendizaje.

Orientadora, porque es un instrumento que permite diagnosticar para buscar nuevas estrategias que puedan ayudar tanto al profesorado como al alumnado.

Compartida – democrática, porque los criterios con los cuales se evalúa el aprendizaje son conocidos y compartidos por el profesor, los alumnos y los padres de familia.

Contextualizada porque lasdecisiones sobre evaluación están integradas a los proyectos de aula, partiendo de la realidad específica del alumno.

Cualitativa porque describe e interpreta los procesos que tienen lugar en el entorno educativo considerando todos los elementos que intervienen en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Individualizada porque se ajusta a las características de aprendizaje de cada alumno...