Sesuta
Páginas: 6 (1306 palabras)
Publicado: 23 de febrero de 2013
I. IDENTIFICACIÓN GENERAL
Nombre de la herramienta pedagógica Cartilla de actividades “Seis jugadas maestras de Pietra Terrosa para niños en caso de un terremoto”. Descripción de la herramienta Cartilla de actividades con seis recomendaciones puntuales correspondientes a los momentos antes, durante y después de un terremoto. Las recomendaciones están dirigidas a los niños como un mecanismo para fomentar los comportamientos de autoprotección frente a las amenazas de origen natural de la ciudad y contribuir así a la seguridad de la población infantil en caso de emergencia.
II. COMPONENTE PEDAGÓGICO
Soporte conceptual ‐ (¿qué enseñar?) ‐ contenidos Recomendaciones dirigidas a los niños para poner en práctica antes, durante y después de un terremoto en Bogotá. Objetivo (¿para qué enseñar?) Fortalecer la capacidad de la población infantil frente a un terremoto mediante el fomento de comportamientos de prevención y autoprotección. Alcance Aunque el taller se lleva a cabo en el colegio, se espera trascender posteriormente al contexto familiar para fomentar la cultura de la prevención y de la preparación para responder a las emergencias. El taller pretende fomentar comportamientos de autoprotección como complemento de las acciones emprendidas por los adultos en los contextos familiar y escolar para responder a las emergencias. Población objetivo (curso‐edad) Niños hasta los nueve años de edad. Condiciones de éxito Comprensión del mensaje por parte de los estudiantes. Material de apoyo y actividades apropiados para el nivel escolar de los participantes. Apoyo y acompañamiento del cuerpo docente para reforzar el mensaje y hacer el seguimiento del proceso.
Seis jugadas maestras de Pietra Terrosa
Estrategias de evaluación (¿qué, cómo y cuándo evaluar?) ¿Qué evaluar? La comprensión de las seis jugadas maestras en caso de un terremoto por parte de los estudiantes. La aplicación de los conceptos en el contexto diario de los estudiantes. La pertinencia de los materiales didácticos implementados. La efectividad del desarrollo didáctico propuesto. El grado de transferencia y la correspondiente receptividad en el contexto familiar. ¿Cómo evaluar? Mediante ejercicios prácticos y preguntas constantes a lo largo del taller que den cuenta de la asimilación de conceptos. Mediante el análisis de los trabajos libres realizados por los estudiantes al final del taller. Mediante la retroalimentación realizada por la docente responsable del curso. Mediante la retroalimentación de los padres de familia. Mediante un ejercicio práctico posterior que permita establecer el nivel de seguimiento de las jugadas maestras propuestas. ¿Cuándo evaluar? Antes del taller en la etapa de contextualización (trabajo con conocimientos previos). Durante el taller mediante ejercicios de refuerzo y de observación. Al final del taller mediante la encuesta que diligencian los estudiantes. Después del taller mediante ejercicios prácticos de seguimiento de las jugadas maestras (simulacros, reconocimiento de rutas de evacuación y puntos de encuentro, etc.) y mediante la retroalimentación de docentes y padres de familia.
III. COMPONENTE DIDÁCTICO
Tiempo (TOTAL) Hora y media. Número de estudiantes 30 Número de facilitadores 3 Espacio Salón de clase, rutas de evacuación y punto de encuentro de la institución educativa.
Seis jugadas maestras de Pietra Terrosa
Recursos y materiales didácticos ‐ (¿con qué enseñar?) Cartilla de actividades “Seis jugadas maestras de Pietra Terrosa para niños en caso de un terremoto”. Ideas clave / orientación al docente Incluir dentro de las rutinas de clase el tema de la prevención y la ...
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