sexualidad

RESUMEN:
La ponencia aborda el tema de las relaciones sociales entre pares y toma como
analizador un caso que da cuenta de la presencia de alumnos gay en una escuela
secundaria de gestión pública en la ciudad de Córdoba. Analiza desde allí la
emergencia de situaciones conflictivas que se desarrollan en la convivencia cotidiana
de un grupo de alumnos, y las posturas de los adultos de laescuela. Recupera para
el análisis los aportes sobre sexualidad y género de teóricos como Foucault, Butler y
Preciado, para interpelarse sobre los parámetros y esquemas de percepción a partir
de los cuales se analizan estos temas y se encuadran en las escuelas como casos
de indisciplina y violencia. Este trabajo es parte de una investigación mayor que
aborda las relaciones sociales en la escuelamedia y se desarrolla en Córdoba,
Argentina.
PALABRAS CLAVE: escuela media, adolescentes, sexualidades, vínculos, pares
La intención de esta ponencia es compartir algunos de los resultados de un
trabajo de investigación, con enfoque etnográfico, realizado como tesis de
maestría en Investigación Educativa, en el Centro de Estudios Avanzados de la
Universidad Nacional de Córdoba, Argentina.Consideramos que los puntos
abordados en la indagación realizada puedan aportar al debate y análisis sobre
problemáticas de convivencia y violencia en la escuela. Pensar en estas
cuestiones remite a enfrentar un problema complejo de múltiples dimensiones,
que no se limita al hecho violento en sí o que escapa al dispositivo disciplinar.
Una de estas facetas está constituida por las relacionesentre pares como un
analizador que brinda elementos valiosos para comprender el trasfondo de laconvivencia en la escuela o de aquello que se presenta como actos disruptivos al
orden escolar.
Este trabajo se enmarca en un proyecto de investigación mayor y aún en marcha
“Las relaciones sociales en la escuela media” dirigido por Mónica Maldonado,
en el cual nos proponemos conocer y analizar lastramas vinculares fabricadas
en la escuela, como así también sus modos de construcción. Consideramos que
ese tejido relacional muchas veces constituye un universo desconocido de
cuestiones que quizás, sin ser reflexionadas, están presentes en toda experiencia
escolar (Dubet y Martuccelli, 1998; Rockwell, 1985) y marcan a los sujetos tanto
o aún más que el proceso mismo de aprendizaje decontenidos planificados en
el plan de estudio. La escuela se convierte entonces en elemento constituyente y
no sólo continente de las configuraciones sociales en su seno y, en este sentido,
es nuestro principal objeto de reflexión.
En este marco, los aspectos referidos a afectos y sexualidad cobran relevancia a
la hora de preguntarse cómo los estudiantes tramitan su construcción
identitaria enrelación con el mundo de los afectos, emociones y sentimientos.
En esta investigación, cobró especial relevancia como herramienta metodológica
los estudios en caso (Geertz, 1987) ya que permiten mirar minuciosamente los
modos en que los estudiantes adolescentes van construyendo emociones y
sentimientos en su experiencia escolar. En este sentido, la mirada microscópica,
propia de la etnografía,permite capturar experiencias particulares, historias
familiares, escolares y sociales con dinámicas y significaciones propias. La
focalización de la mirada no intenta de ninguna manera dejar fuera del análisis
el contexto macrosocial e institucional, sólo busca trabajar en profundidad a
través del encuentro cara a cara y el seguimiento minucioso de los procesos que
se despliegan. Es decir,interesa recuperar los relatos sobre el mundo de los
afectos y la sexualidad que los estudiantes adolescentes tejen en su experiencia
escolar sin desconocer las condiciones sociales, políticas y económicas que
estructuran las disposiciones con las cuales se movilizan, hacen, sienten y piensan
En este sentido, es importante destacar que durante todo el proceso de
indagación, la perspectiva...