shunko

PROFESORADO EN EDUCACIÓN INICIAL
PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO Y DEL APRENDIZAJE I

RECONSTRUCCIÓN TEÓRICA
UNIDAD I
La Psicología y su explicación del Desarrollo

Psicología
Disciplina que estudia los comportamientos y los procesos mentales que
les subyacen.

Diferentes Perspectivas

teóricas
Marcos teóricos específicos dentro de la Psicología, con
una metodología determinada y unobjeto de estudio
privilegiado.

Campos de Prácticas
Áreas de estudio específicas donde la
Psicología realiza sus aportes.

Perspectivas Teóricas
1879

1901

Parte de la
Filosofía
Psicología Científica.
Psicología
Experimental.
W. Wundt

1920

Gestalt.
M. Wertheimer.W. Köhler.
K. Koffka. K. Lewin.

Psicoanálisis.
S. Freud.

Conductismo.
J. Watson.

1950

CognitivismoCampos de práctica
-…
-Psicología Educacional
Estudia los procesos de cambio a partir de la participación en las prácticas educativas, producto de
los procesos de enseñanza y aprendizaje

APRENDIZAJE

-Psicología Evolutiva
Estudia los procesos de cambio conductual a lo largo del ciclo vital

DESARROLLO
Aportes a la comprensión del sujeto
destinatario de la práctica.PSICOLOGÍA EVOLUTIVA

Historia de la Psicología del desarrollo:
Antecedentes
s. XVIII, a. XIX

Fundación
A partir de 1880

Consolidación
Hacia 1900

Expansión
A partir de la década del 60´

Modelos del desarrollo
Estados Unidos

MODELO MECANICISTA
•CONDUCTISMO
•PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACIÓN

Europa

MODELO ORGANÍSMICO
•TEORÍA PSICOANALÍTICA
DE FREUD.
•TEORÍA PSICOGENÉTICA DEPIAGET.

MODELO CONTEXTUAL
DIALECTICO
TEORÍA
SOCIOHISTÓRICA DE
VIGOTSKY.

Estados Unidos

Europa

- Se centró en la búsqueda de normas que - Se realiza investigación empírica y el acento
describan el desarrollo medio de los niños.
-

Las

investigaciones

no

apuntan

a

es puesto en la elaboración teórica.
la - Autores importantes: Wallon, Piaget, Vigotski.interpretación de los resultados ni a la elaboración de teorías del desarrollo.
-

Surgen

Institutos

de

Investigación

Las teorías dominantes

son de corte

organicista.
del - Las teorías son consideradas genéticas;

desarrollo del niño y las primeras clínicas para consideran la aparición de cambios como
atender a los niños con problemas.

consecuencia de causas internas que se- Las teorías son de corte mecanicista.

relacionan con el desarrollo alcanzado por el

- Las teorías dominantes presentan al sujeto sujeto.
como pasivo, que responde o reacciona a los - El sujeto es considerado un ser activo, que
estímulos ambientales o bien su desarrollo está actúa sobre el medio o sobre representaciones
biológicamente predeterminado.

de él.

Concepción deldesarrollo

Concepción del
sujeto

Mecanicista

Organicista

ContextualDialéctico

Manifestación de
un aumento de
experiencias.

Modelo explicativo
del desarrollo

Construcción
definida por un
vector y
caracterizada por
etapas
cualitativamente
diferentes, que
muestran
organizaciones
estructurales
distintas.

Carácter
multidireccional y
multidimensional:
hay una estrechainterdependencia
entre todos los
factores
(biológicos,
sociales, culturales
e históricos) que
conduce a un
análisis dialéctico.

El individuo es un
ser activo y
organizador frente
a los cambios
internos y
externos.

El sujeto es un ser
activo.

Conocimiento
como la suma de
las experiencias.
La noción de
desarrollo tiene
una utilidad
puramente
descriptiva.

Concibe alser
humano como una
máquina, reactivo
a los estímulos
exteriores.

DESARROLLO AFECTIVO

Aparato Psíquico
Freud. S (1938): Esquema del psicoanálisis.

“Hemos llegado a tomar noticia de este aparato psíquico por el
estudio del desarrollo individual del ser humano.”
“Llamamos Ello a la más antigua de esas
instancias psíquicas: su contenido es todo lo
heredado […]; en especial...