Si puedes imaginarlo, puedes crearlo

SERVICIOS DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DE NAYARIT
INSTANCIA ESTATAL DE FORMACIÓN CONTINUA
CENTRO DE MAESTROS
Metodología de la Enseñanza del Español

Si puedes imaginarlo, puedes crearlo.
TALLER DE ESCRITURA CREATIVA

Daniel López Silva
Leopoldo Cruz Feria
Vicente Ramírez Rosales
Carlos Rubén García López

INTRODUCCIÓN
El presente proyecto, en pocas palabras, es una propuesta detaller de
escritura creativa que se centra en el desarrollo de la imaginación del alumno para la
elaboración de textos literarios.
Sobre cómo pretende realizarse se hablará más detalladamente en las
siguientes páginas, pero una manera resumida de decirlo es mediante la idea general
del taller, que consiste en que el alumno, con la información obtenida a partir de la
revisión de una imagen yel análisis correspondiente, imagine una historia que pueda
relatar de manera escrita.
Para ello, nos centraremos en dos obras ilustradas: Un día, un perro, de la
escritora belga Gabrielle Vincent (1928-2000), y Los misterios del señor Burdick, del
autor estadounidense Chris Van Allsburg (1949-), además de un par de recursos
audiovisuales relacionados con cada una de las obras y que serviráncomo
introducción para abordarlas.

MARCO TEÓRICO
El siguiente proyecto se sustenta en dos de los propósitos sobre la enseñanza
del Español en Secundaria que pueden encontrarse en el Plan de Estudios 20111 y
que son los siguientes:
…que los alumnos:
§

“Interpreten y produzcan textos para responder a las demandas de la
vida social, empleando diversas modalidades de lectura yescritura en
función de sus propósitos”

§

“Utilicen el lenguaje de manera imaginativa, libre y personal para
reconstruir la experiencia propia y crear textos literarios”

Además, coincide con los Estándares Curriculares2, también correspondientes
a la asignatura de Español, en tanto a que se enfoca en los:
§

1. Procesos de lectura e interpretación de textos.
1.1. Emplea la lectura comoherramienta para seguir aprendiendo y comprender su
entorno.

Y, principalmente, en la:
§

2. Producción de textos escritos.
2.1. Produce textos para expresarse.
2.2. Produce textos en los que analiza información.
2.3. Escribe textos originales de diversos tipos y formatos.
2.4. Produce textos adecuados y coherentes con el tipo de información que desea
difundir.
2.5. Produce un textocon lógica y cohesión.
2.6. Emplea signos de puntuación de acuerdo con la intención que desea expresar.


 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1 Secretaría
 de
 Educación
 Pública.
 (2011).
 Programas
 de
 Estudio
 2011.
 Guía
 para
 el
 
Maestro.
 Educación
 Básica.
 Secundaria.
 Español.
 Secretaría
 de
 Educación
 Pública.
 
2
 Ídem.
 

2.7. Comprende la importancia de la corrección de textos para hacerlos claros a los
lectores y mantener el propósito comunicativo.2.8. Usa oraciones subordinadas, compuestas y coordinadas al producir textos que
lo requieran.
2.9. Corrige textos empleando manuales de redacción y ortografía para resolver
dudas.
2.10. Emplea los tiempos y modos verbales de manera coherente.
2.11. Usa en la escritura los recursos lingüísticos para expresar temporalidad,
causalidad y simultaneidad.

En cuanto a las competencias específicasde la asignatura de Español, con
este proyecto se pretende desarrollar aquellas que corresponden con:
§

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
comunicativas.
Comprende el conocimiento de las características y el significado de los textos,
atendiendo su tipo, con- texto en el que se emplean y destinatario. Se refiere
también al empleo de las diferentes...