sicologia

TRABAJO FINAL

NOMBRE DEL PROFE:
GERARDO SANTIAGO DIAZ
NOMBRE DE LA ALUMNA:
ARELY HERNANDEZ JIMENEZ
MATERIA:
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION III
LECENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR INDIGENA
SEMESTRE:
3°













ÍNDICE

INTRUDUCCION………………………………………………………………..

CAPITOLO 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ………………………..

A) Reporteinicial de mi práctica docente ………………………………. 2

1. Características de los escolares……………………………………… 3

B) contexto social…………………………………………………………….. 3
1.1 ubicación geográfica…………………………………………………. 3
1.2 clima flora y fauna……………………………………………………. 5
1.3 aspecto económico…………………………………………………… 5
1.4 medios de comunicación……………………………………………… 5
1.5 demografía…………………………………………………………….. 6
1.6 elbilingüismo…………………………………………………………... 6
1.7 aspecto organizativo y político………………………………………... 6


C) construcción del diagnóstico pedagógico 7
1.1 lista de problemas……………………………………………………...
1.2 clasificación de problemas ……………………………………………. 8
1.3 marco de análisis………………………………………………………. 10
1.4 preguntas guía……………………………………………………….…. 11
1.5 conceptualización de la problemáticaidentificad………………….…
1.6 plan diagnostica…………………………………………………….…… 15
1.7 entrevistas……………………………………………………………….
















INTRODUCCION

El presente trabajo tiene como finalidad dar a conocer, las diferentes etapas en las que se ha venido construyendo el diagnostico pedagógico de igual forma dar a conocer la problemática del salón de clases en este caso es de los valoresmorales en niños de segundo grado de preescolar indígena la que se ha detectado el campo formativo el cual es enfocado ¿Cómo EDUCAR EN VALORES MORALES EN NIÑOS DE SEGUNDO GRADO DE PREESCOLAR?

El cual posen un perfil de ingreso muy diversos procedente de familias disfuncionales de condiciones económicas en donde cada día la situación actitudinal es más compleja.

Dadas estas circunstancias serequiere de una urgente revisión y atención en este medio, con el fin contribuido en la búsqueda de estrategias afectivas para una mejor intervención pedagógica que conlleve a tender las necesidades de aprendizaje de las niñas y los niños indígenas logrando una formación más humanizada.

El diagnostico pedagógico se encuentra estructurado de tres capítulos
Planteamiento del problema: en este seaborda el reporte inicial de mi práctica docente e identifico los problemas que surge en el aula

En el contexto aquí se describe la comunidad en donde se ubica el grupo escolar con el fin de detectar los factores que favorecen

Marco de análisis en este se expone la problemática.








A) REPORTE INICIAL DE MI PRÁCTICA DOCENTE.

Mi experiencia como docente no es mucha, esto se debe aque solo voy a observar a la escuela y en algunas ocasiones llego darles clases a los niños, cuando la maestra no asiste y me los encarga. Puedo decir que durante este corto tiempo en que he estado con los niños ha sido muy especial, pues siempre fue mi sueño de compartir mis conocimientos con los niños de este nivel educativo.
En mi primera observación sobre el grupo encontré que existen muchosproblemas, que se notan de manera diaria, pues aunque hubiera muchas estrategias para la enseñanza, se dificulta que los alumnos logren integrarse para las actividades diseñadas para el aprendizaje de los contenidos del plan y programa 2004 y 2011 de la educación preescolar.
El problema se debe a que en pláticas con alumnos la mayoría menciono que no les gusta la actividad, otros alumnos les dasueño y se nota por bostezo de manera repetida; esto se presenta por que no almuerzan en su casa y solo algunos llevan su desayuno frió que les proporciona el desarrollo integral de la familia (DIF) y en el salón consumen sus alimentos; esta práctica de los niños de este nivel educativo dificulta realizar las actividades por que se pierde una hora, otra situación es la impuntualidad de los...