Significado que dan los profesores al uso de las tic

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SIGNIFICADO QUE LE DAN LOS PROFESORES AL USO DE LAS TIC EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE EN DOS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE FLORIDABLANCA

LIC. WILSON GOMEZ CAICEDO

UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER FACULTAD DE HUMANIDADES MAESTRIA EN PEDAGOGIA BUCARAMANGA 2010

SIGNIFICADO QUE LE DAN LOS PROFESORES AL USO DE LAS TIC EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE EN DOSINSTITUCIONES EDUCATIVAS DE FLORIDABLANCA

LIC. WILSON GOMEZ CAICEDO

INFORME DE INVESTIGACION PARA OPTAR EL TITULO DE MAGISTER EN PEDAGOGIA

DIRECTORA DR. LUZ ESTELLA GIRALDO LOPEZ

UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER FACULTAD DE HUMANIDADES MAESTRIA EN PEDAGOGIA BUCARAMANGA 2010

Este logro no sería posible sin el apoyo de mi Familia: Lorena madre de mis hijos, Angie mi hija mayor,Nicolás mi hijo menor, quien sin duda son el motor de mi vida, mi Madre que ha sido testigo de todos los esfuerzos hechos en mi carrera profesional. A quienes les dedico este esfuerzo de formación, y les entrego otro testimonio de superación, con la bendición de DIOS.

AGRADECIMIENTOS

El autor expresa sus más sinceros agradecimientos: A DIOS que ilumina mi camino y me llena de paciencia,sabiduría y perseverancia para lograr mis objetivos A la Dra. Luz Estela Giraldo, directora del proyecto de investigación, su ayuda, colaboración y disposición, su acertada y exigente orientación, me permitió soñar con los pies en el piso, y terminar con éxito este importante proceso de formación en mi vida profesional. A la Doctora María Clara Forero, Profesora de la Universidad Industrial de Santander,por sus acertadas recomendaciones, en los diferentes seminarios de la Maestría. A la Doctora Aura Luz Castro de Pico, por su valiosa colaboración en el desarrollo del anteproyecto de investigación, su voz de aliento y motivación para sacar adelante este proceso de investigación. A La Hermanita Nancy por su valiosa colaboración, para realizar este proceso de investigación en su prestigiosainstitución. A los profesores de las dos instituciones participantes de la investigación, por su disposición y colaboración incondicional. A todos los profesores del programa de Maestría en Pedagogía de la Universidad Industrial de Santander, por cada uno de los seminarios que fueron un aporte valioso en este proceso de formación. A Nubia Acuña por su valiosa colaboración y disposición en la Oficina de laMaestría.

CONTENIDO Pág. INTRODUCCION CAPÍTULO I ANÁLISIS Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA 1.1 ANÁLISIS Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA 1.2 PREGUNTAS ORIENTADORAS 1.3 JUSTIFICACIÓN 1.4 OBJETIVO GENERAL 1.4.1 Objetivos Específicos CAPÍTULO II MARCO TEORICO 2.1 ANTECEDENTES INVESTIGATIVOS 2.2 MARCO CONCEPTUAL 2.2.1 La Sociedad de la Información y el conocimiento. 2.2.2 Desarrollo Tecnológico y sociedad2.2.3 Las TIC en el Ámbito Educativo. 2.2.4 Cambios en las concepciones acerca del proceso de aprendizaje. CAPÍTULO III DISEÑO DE LA INVESTIGACION 3.1 CONTEXTUALIZACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN. 3.2 METODOLOGÍA 3.4 PROCESO DE RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN 3.4.1 Encuesta etnográfica 3.4.2 Observación no participante 3.4.3 Entrevista a grupo focal 3.5 PROCESO DE ANÁLISIS 3.6 VALIDEZ 3.7 ANÁLISIS DEINFORMACIÓN 13 15 15 16 17 19 20 21 21 25 25 30 41 58 61 61 62 65 65 66 67 68 69 69 69 93

3.7.1 Encuesta Etnográfica. 3.7.2 Entrevista a Grupo Focal.

3.7.3 Observación no Participante. CAPÍTULO IV. DISCUSION Y HALLAZGOS 4.1 DISCUSIÓN Y HALLAZGOS 4.1.1 Significado que dan los profesores al uso de las TIC 4.1.2 Formación de los profesores 4.1.3 Limitación docente de escenarios y metodología.CONCLUSIONES RECOMENDACIONES REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍCAS ANEXOS

97 109 109 109 120 125 129 134 136 145

LISTA DE CUADROS Pág. Cuadro 1 Participantes de la investigación Cuadro 2. Proceso de recolección y registro de información. Cuadro 3. Análisis Encuesta Etnográfica Colegio Privado Cuadro 4. Análisis Encuesta Etnográfica Colegio Público Cuadro 5. Paralelo Encuesta Etnográfica de las dos...
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