SIMULACRO SABER PRO-ECAES 2010

EXAMEN ECAES

Christian Hernández Amaya
Octubre 2009

En el año 2008 presente el examen ECAES de Ing. Electrónica obteniendo uno de los mejores
del país. Este año es obligatorio para TODAS las carreras de pregrado. Considero que este
examen aplicado para admisión de postgrado sirve perfectamente de ejercicio previo a
cualquier ECAES ya que para todos son comunes las comprensiones delectura en español e
inglés.
En este cuadernillo encontrará impresas las preguntas que conforman el examen y que deberá
responder en 3 horas.
Marque sus respuestas a las preguntas cerradas en la Hoja de Respuestas para lectura óptica.
Esta hoja es leída de forma automática; por consiguiente, es importante que sea diligenciada de
manera adecuada:

Utilice lápiz de mina negra número 2.
Elespacio donde marcará su respuesta debe ser sombreado
completamente sin dañar la Hoja.
Marque solamente una respuesta por pregunta y asegúrese de que el
número de la respuesta corresponda con el de la pregunta en este
cuadernillo.
Si quiere cambiar una respuesta, bórrela completamente, con cuidado,
sin manchar la hoja. Recuerde que toda marca que no pueda leerse será
tomada como una respuestaincorrecta. No escriba, ni haga marcas
adicionales en esta Hoja de Respuestas.

Página 1 de 13

Las preguntas 1 a 15 se refieren al texto La educación.
La Educación
La educación es la única forma que hay de liberar a los hombres del destino; es la
antifatalidad por excelencia; es lo que se opone a que el hijo del pobre tenga que ser
siempre pobre; a que el hijo del ignorante tenga que sersiempre ignorante. La educación
es la lucha contra la fatalidad. Educar es educar contra el destino, que no hace más que
repetir las miserias, las esclavitudes, las tiranías, etc. Además, hay que educar para la
ética. Hay que saber que educar es en sí una labor ética y emancipadora. Estas cosas que
se pierden en los planteamientos burocráticos, en las dudas sobre nuestras tareas, en laconvicción de las dificultades que tenemos, en la hipertrofia de las tecnologías que
convierte la labor personal en algo nimio y ridículo, hay que recordarlas de una manera
ingenua y clara. Aun a riesgo de que las personas sabias meneen un poco la cabeza y
digan: "Cuando estábamos ya tan arriba, viene este señor a recordarnos que todos nos
sentamos sobre nuestro trasero, ¡qué ingenuidad!".
Alguientiene que hacer esa labor. Hay que recordar que no se puede educar para la
desesperanza. Si se educa diciendo que el mundo es un desastre, que todos los políticos
son corruptos, que el sistema es omnipotente y que nunca lograremos cambiarlo, que el
neoliberalismo ha secuestrado el mundo y jamás podremos enfrentarnos a sus malévolas
intenciones, que todo está perdido, crearemos una sociedad depesimistas cómodos que
se dedicarán a vivir, y culparán de todos los males a la situación cósmica que les ha
tocado soportar. Prefiero crear personas ingenuamente convencidas de que contra todos
los males algo se puede hacer, porque éstos nunca se resolverán solos. No sé si nosotros
los vamos a resolver. Sé que si no los resolvemos, no se resolverán. Hay que transmitir
unas pautas, no deoptimismo desenfrenado, sino, al menos, con un cierto pesimismo que
acepte que hay que actuar. Que algo hay que hacer, y que ese algo depende de uno. No
podemos esperar otra ocasión. No podemos esperar a ver qué movimientos venideros nos
liberarán de nuestros males o nos condenarán definitivamente.
Creo que la filosofía debe ser un elemento fundamental de la educación básica. La filosofíacorresponde fundamentalmente a una edad juvenil. Los niños y los adolescentes son todos
metafísicos espontáneamente. Ellos hacen preguntas metafísicas constantemente. Las
grandes inquietudes pertenecen a las etapas de la infancia y la adolescencia. En Gorgias
de Platón, Calicles le reprocha a Sócrates que siendo él un hombre maduro se dedique a
esas niñerías de la filosofía. La filosofía, dice...