Sinopsis Del Libro “Pedagogía Del Oprimido.”

Introducción
El libro fue escrito durante el exilio de Paulo Freire en Chile, el libro nos presenta su pedagogía y su nueva estrategia para la liberación, sin importar si se es opresor u oprimido. Paulo Freire critica en este libro la educación tradicional o en sus propias palabras “la educación bancaria”. Nos habla también acerca de la alfabetización, y como cambiando nuestra cultura y nosiendo conformistas se podrán vencer obstáculos para dejar de lado el conformismo y ser hacedores de nuestro propio destino.
Desarrollo
• Capítulo I
 La justificación de la pedagogía del oprimido.
 La contradicción opresores - oprimidos, su superación.
 La situación concreta de opresión y los oprimidos.
 Nadie libera a nadie, ni nadie se libera sólo. Los hombres se liberan en comunión.En este capítulo Freire se esfuerza en la búsqueda de los inicios de la problemática que enfrentaba la humanidad a finales de los anos 70s, el mismo autor sugiere que el ser humano es un ser inconcluso, y que la deshumanización existente en el mundo “es distorsión de la vocación de SER MÁS”. Nos dice que la lucha para vencer estas barreras, solo tiene un buen conocimiento del mismo, cuando losoprimidos no se transforman en opresores de sus opresores, sino mas bien en reformadores para ambos. Esta reformación solo los oprimidos la entienden ya que ellos entienden la necesidad de la liberación. El autor es enfático al decir y afirmar que la pedagogía en la que el ser humano aprenda a cultivarse a través de sus propias situaciones personales, le va a dar las herramientas necesarias para podergenerar situaciones de aprendizaje. En otras palabras el hombre debe de construir su propia realidad a través de las circunstancias o eventos que se conciben en el diario vivir. Esta situación va a generar el aprendizaje, construye también una realidad que le permita realizar un cambio, reflexionar y analizar para corregirse. Freire apoya una pedagogía en que el ser humano debe evolucionar asícomo reformar el mundo en donde vive y no adaptarse a el, el autor apunta claramente que cuando el individuo toma conciencia de la realidad no se esfuerza por modificarla, sino todo lo contrario se sitúa en ella y en cambio otros construyen una realidad y se liberan de la opresión. El autor es claro al apuntar que el ser humano debe de ser realista y ser determinante ante los opresores, debe tenerla suficiente iniciativa para poder liberarse de los opresores. Con esto se sentirá libre y sin privaciones cambiando el modo de adaptación hacia los opresores.
• Capítulo II
En este capítulo el autor nos habla acerca
 La concepción "bancaria" de la educación como instrumento de opresión. Sus supuestos. Su crítica.
 La concepción problematizadora de la educación y la liberación. Sussupuestos.
 La concepción "bancaria" de la educación y la contradicción educador - educando.
 La concepción problematizadora y la superación de la contradicción educador - educando: Nadie educa a nadie - nadie se educa a sí mismo -, los hombres se educan entre sí con la mediación del mundo.
 El hombre como ser inconcluso y consciente de su inconclusión y su permanente movimiento tras la búsquedade SER MÁS.
En este capítulo, Freire señala una característica de la educación actual y que está presente en nuestras aulas ,la narración y memorización excesiva, la tarea del educador actual es abarrotar a los educandos con contenidos narrativos, sin analizar la esencia de ello, y el autor nos apunta esto arriba antes mencionado como un sistema de la concepción “bancaria” de la educación, conesto solamente se tendrán estudiantes pasivos, en el cual los educadores son los que siempre saben y los educandos siempre serán los que no saben. Esta situación , nos dice el autor, en donde el alumno es solo el recipiente donde se depositan los conocimientos a si que el maestro va ser un depositario y los cocimientos son los depósitos que realza cotidianamente a si la concepción bancaria de la...