Sintesis del libro El emilio

UNIVERSIDAD SAN CARLOS


LICENCIATURA EN PEDAGOGIA
GUPO: 2LP
CICLO ESCOLAR: 2013-14
TURNO: MATUTINO
MATERIA: PEDAGOGIA ll

DOCENTE MAYOR Y LICENCIADO: FAUSTO ABRAHAM VALVERDE MUÑOZ

REPORTE DEL LIBRO: “EL EMILIO”.


ALUMNA: SHARON FERNANDA TORRES ENRÍQUEZ


27/06/14
LIBRO 1 “LOS PRIMEROS CUIDADOS”
Con el nacimiento comienza la educación que se realiza mediante la experienciadel mundo ligada al uso de funciones y de los sentidos.
Al niño se le debe dar toda la libertad de movimiento posible sin fajas, ataduras, o vestimenta que impida cualquier movimiento natural, ya que no le causara ningún daño y además es antinatural.
Para Rousseau también es antinatural la conducta de las madres de no quieren ocuparse de sus hijos, en el cuidado y control de crecimiento, loconsidera una mala costumbre, en la educación de los niños hay que seguir en todo a la naturaleza.
Emilio es un educando imaginario el cual posee las siguientes características: Es noble (Los nobles son los que peor educan), será rico (para poder tener la mejor educación posible), será huérfano (para que los padres no intervengan en la labor), vivirá y será educado en el campo y por ultimo será unhombre joven.
En la educación de un recién nacido, es importante evitar los extremos, por ejemplo imponerles nuestra voluntad y que ellos nos impongan la suya. Rousseau expresa 4 putos importantes: 1.- Los niños no tienen suficiente fuerza para todo lo que requiere su naturaleza. 2.- Se les debe ayudar en lo que les haga falta. 3.- Al ayudarles, no se le debe consentir al niño en deseosinjustificados. 4.- Se debe de vigilar al niño en su totalidad, ya que a esta edad disimilar no es posible para el niño.
Se ocupa al igual del lenguaje, se debe de hablar claramente y nunca pronunciar de manera defectuosa.

LIBRO ll
PRIMERA INFANCIA
En este libro trata la educación del niño hasta los 12 años, aquí recalca que no se debe de proteger a los niños de una manera excesiva. Tiene tresideales fundamentales:
El descubrimiento de la infancia: El niño es un ser no un hombre pequeño, la infancia tiene su propia razón de ser, se justifica por el mismo, posee su propia madurez y sus propias leyes. Querer entender al niño como adulto seria ir en contra de su propia naturaleza. Se le debe de dejar crecer su felicidad en su totalidad.
El hombre verdaderamente libre quiere solo que puedahacer y hace lo que le agrada. Se debe hacer sentir al niño las necesidades o dependencia de las cosas, ya es propia de la naturaleza, no humilla, ni agrede, se evitara que sienta dependencia de los hombres que es propia de la sociedad. La idea moral que Emilio si debe tener es la propiedad que abra de inculcársela de modo practico.
La educación negativa: La primera educación debe ser negativa,consiste en no enseñar la virtud la verdad si no en preservar el corazón del espíritu del error. El periodo de los 12 años es muy delicado si se introduce en el error y el vicio, ya que después es muy difícil sacarlo. Lo ideal sería que el niño pase de la edad de la lactancia a la edad de la razón, pero como eso no sucede hay que procurar que el área del niño este inactiva en ese periodo.
Laeducación de los sentidos: Los primeros 12 años Emilio recibe una educación instrumental, no ha llegado las lecciones verbales. No se le enseña ninguna materia y se evita el aprendizaje memorístico, aprender a leer y escribir es necesario pero no conviene apresurarse.
La ocupación principal del Emilio será la educación de las facultades de la sensibilidad, recogiendo datos de experienciasaprenderá a juzgar, sin error por medio de los sentidos. Mediante ejercicio y juegos ideados por el receptor Emilio afina al máximo todos sus sentidos y facultades físicas.
LIBRO lll
Segunda infancia: En este periodo se extiende entre los 12 y 15 años. Rousseau dice que el tercer estado de la vida del niño es la adolescencia sin ser aun la pubertad. Esta etapa se tiene que aprovechar, ya que es un...