Sintesis estrategias del aprendizaje

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Sntesis

El constructivismo es la idea que mantiene que el individuo tanto en los aspectos cognitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos su conocimiento no es copia fiel de la realidad, sino una construccin de ser humano.
La concepcin constructivista del aprendizaje escolar se sustenta en la idea de que la finalidad de la educacin que se imparte en la escuela es promover losprocesos de crecimiento personal del alumno en el marco de la cultura del grupo al que pertenece.
Uno de los enfoques constructivistas es el "Ensear a pensar y actuar sobre contenidos significativos y contextuales".
El aprendizaje ocurre solo si se satisfacen una serie de condiciones: que el alumno sea capaz de relacionar de manera no arbitraria y sustancial, la nueva informacin con losconocimientos y experiencias previas y familiares que posee en su estructura de conocimientos y que tiene la disposicin de aprender significativamente y que los materiales y contenidos de aprendizaje tienen significado potencial o lgico.
Las condiciones que permiten el logro del aprendizaje significativo requieren de varias condiciones: la nueva informacin debe relacionarse de modo no arbitrario ysustancial con lo que el alumno ya sabe, depende tambin de la disposicin (motivacin y actitud) de ste por aprender, as como los materiales o contenidos de aprendizajes con significado lgico.

Sntesis de los temas tratados del texto
La aproximacin constructiva del aprendizaje y la enseanza
A travs de la historia de la psicloga y de la ciencia se han producido tres principales teoras del aprendizaje:la primera se denomina teora cognitiva, desarrollada a partir de las investigaciones sobre la memoria y de acuerdo con los modelos de procesamiento de la informacin que se ocupan de la consistencia y funcionamiento de la realidad mental del hombre (imaginacin, memoria, inteligencia, solucin de problemas). Las teoras del aprendizaje conductista surgieron como un intento de predecir y controlar laconducta animal y de modificar el comportamiento en situaciones educativas (enseanza programada, esquemas de refuerzo, papel del castigo en la educacin, etc.); el aprendizaje social o modelamiento es un desarrollo conductista que contempla la importancia de los modelos en el mbito educativo. Finalmente, las teoras humanistas contemplan como hecho bsico la personalidad del sujeto y estudian losprincipales factores individuales y locales para el desarrollo personal. Si bien todos los modelos de aprendizaje son vlidos como muestras representativas de las diversas escuelas psicolgicas, hay que decir que su validez deviene del paralelismo o simultaneidad de aplicacin al desarrollo general del educando. El modelo cognitivo destaca los temas de conocimiento e instructivos, la lgica, la gramtica yel lenguaje; el conductista se refiere al desarrollo de los comportamientos externos y los hbitos de la conducta y el humanstico se refiere el cumplimiento del desarrollo personal en los .mbitos de los valores, creencias y actitudes y juicios sobre los dems. Cada teora especifica una diferente tarea para el maestro: en la primera es concebido como transmisor de conocimientos, en la segunda comomodificador de conductas y como modelo, y en la tercera como un psicoterapeuta emocional.

La concepcin constructivista del aprendizaje escolar
Para llegar a conocer los procesos escolares de enseanza y aprendizaje se debe partir de la indagacin en el anlisis de la Enseanza y el Aprendizaje en la cual se debe recuperar de las Teoras Constructivistas la Interpelacin de las mismas e interrogarlas disciplinas educativas que estudian la misma prctica docente; lo cual conduce a identificar una serie de principios educativos, adems de aportar elementos de respuesta contribuyen a profundizar y comprender mejor la naturaleza de la Educacin Escolar. Y tambin de este modo en el proceso de ida y vuelta incesantemente repetido, se va conformando un esquema de conjunto orientado a analizar,...
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