SINTESIS TRASTORNOS DEL LENGUAJE

FUNCIÓN Y PERTURBACIONES DEL LENGUAJE

La adquisición del lenguaje es uno de los logros más complejos y notables del niño pequeño, y es exclusivamente humano. El lenguaje permite a las personas comunicar información, significados, intenciones, pensamientos y peticiones, así como organizar sus pensamientos y expresar sus emociones. Lo que sabemos en su mayoría ha sido trasmitido a través dellenguaje y muchas de las costumbres, hábitos, conocimientos, etc., han pasada de generación en generación por medio de la palabra hablada o escrita.

El lenguaje interviene también en procesos cognoscitivos; en el pensamiento, la memoria, el razonamiento, en la solución de problemas y la planeación.

Todos los niños de la mayoría de las culturas dicen sus primeras palabras cuando tienen de 12 a18 semanas de edad, y para las fechas en que han cumplido los 4 años, la mayoría de los niños habla con oraciones bien formadas, que a veces expresan pensamientos sorprendentemente complicados. Hacia los 6 años los niños tienen un vocabulario aproximadamente de 8 000 y 14 000 palabras. Lo que significa que entre los 1 – 6 años diariamente se añaden al vocabulario del niño de 5 – 8 palabras portérmino medio, lo que es un gran logro.

Sin embargo vamos a ver que en algunos casos los niños ya sean por factores orgánicos, ambientales, cognitivos, etc., pueden atrasar o limitar su capacidad de evolución en el lenguaje, y como consecuencia su vida comienza a verse afectada en el ámbito escolar, familiar, social, etc.,

Dentro de los trastornos del lenguaje podemos encontrar: Trastorno dellenguaje expresivo (ANOMIA), Trastorno del lenguaje receptivo, Trastorno Mixto (Tanto del lenguaje expresivo como del lenguaje receptivo), Trastorno fonológico (DISLALIA) y el Tartamudeo.

TRASTORNOS DEL LENGUAJE












Trastorno Mixto (Trastorno de Recepción del lenguaje + Trastorno de Producción del lenguaje).
Alteración tanto del lenguaje receptivo como del expresivo.Implica dificultades tanto lenguaje verbal, como gestual; interfiriendo con el rendimiento académico, laboral o social. Y no se debe a un trastorno profundo de desarrollo.
• Es común en el 3% de los niños en edad escolar.
DIAGNOSTICO
A. Puntuaciones en batería de evaluación del desarrollo del lenguaje receptivo-expresivo, muy por debajo de las obtenidas mediante evaluaciones normalizadas decapacidad intelectual no verbal.
B. Deficiencia lenguaje receptivo-expresivo que incide significativamente con el rendimiento académico y comunicación social.
C. No cumple criterios de trastorno generalizado del desarrollo.
D. Si hay presencia de retraso mental, déficit de sensorial o motor del habla o privación ambiental. Las deficiencias del lenguaje son exageradas en relación a estos trastornos.Trastorno del Lenguaje Expresivo Las alteraciones solo se presentan en la producción del habla y no en la habilidad para la comprensión del lenguaje. Su ejecución no verbal es adecuada y en actividades verbales siempre y cuando no demanden respuesta de tipo oral.
• Es común en el 3-5% de niños en edad escolar, sobre todo hay predisposición en familias que padecen problemas de aprendizaje,comunicación o articulación.
• Es más frecuente en varones 3 por 1 niña.
• Los problemas expresivos son: Anomia (entienden y reconocen las palabras pero no pueden evocarlas espontáneamente), apraxia (dificultad para aprender a decir palabras), afasia sintáctica (problemas de formulación y sintaxis).
DIAGNOSTICO
A. Puntuaciones en batería de evaluación del desarrollo del lenguaje expresivo, muypor debajo de las obtenidas mediante evaluaciones normalizadas de capacidad intelectual no verbal como del desarrollo del lenguaje receptivo.
B. El lenguaje expresivo interfiere en rendimiento escolar y/o comunicación social.
C. No cumple criterios de trastorno mixto del lenguaje, ni trastorno generalizado del desarrollo.
D. Si hay presencia de retraso mental, déficit de sensorial o motor del...