Sintesis E-Competencia

Modulo 1: HERRAMIETAS DE GESTIÓN DEL APRENDIZAJE Y TUTORÍA EN LÍNEA

Estrategias para Promover el Desarrollo de e-Competencias
en la Siguiente Generación de Profesionales:
Tendencias europeas e Internacionales.

Monografía el No el 13 de noviembre de 2009
Juan Cristobal Cobo Romani
Comunicación y tecnología de la información Departamento,
Facultades de ciencias socialeslatinoamericanas, Campus México (FLACSO-MÉXICO)
ESRC Centro financiado sobre Habilidades, Conocimiento y Funcionamiento De organización
Cardiff

Resumen
Este study1 analiza la eficacia de política, estrategias y programas esto
promueva la adquisición de alfabetismo de e, enfocando en particular en el más jóven
la generación que unirá la mano de obra en los próximos cinco a diez años. Basado enla prueba de referencia de estudios diferentes sobre el impacto de información
tecnologías de comunicación (ICTs) sobre el estudio de los estudiantes, este trabajo propone una nueva definición
del término 'capacidades de e' 2. Además, un juego de las mejores prácticas para el
el desarrollo de la futura mano de obra competente de e es identificado. Aunque el alcance
ya que este papel esprincipalmente los países de Unión Europea, estudios mundiales son
también considerado.

Introducción
Independientemente de la edad, la tendencia política o la mayoría de la gente de posición social convienen que es
imperativo para ajustar el sistema de educación corriente al mundo que se cambia rápidamente
trabajo. La integración de tendencias diferentes como globalización, la informaciónSociety3, la crisis corriente económica y la movilidad de los profesionales hacen esta necesidad a
preocupación colectiva.
De una perspectiva global, la OCDE (2006) comentarios sobre la corriente
correlación entre inversión en capital humana, productividad de trabajo y el crecimiento
de naciones. Al mismo tiempo esta organización internacional se refiere al desajuste
entre lashabilidades enseñadas en escuelas y aquellos exigidos por empresas hoy, adición
esto muchos países experimentan los huecos de habilidad que directamente afectan el
disponibilidad de la mano de obra corriente y futura. Además de un más alto calificado
la mano de obra la UNESCO (2008a) destaca la capital deepening4 y tecnológico
la innovación como los factores que conducen a la productividad aumentaday la competitividad en
economía basada en conocimientos.



Lisboa el Orden del día ha jugado un papel relevante que forma el crecimiento de mitad de trimestre
y orden del día de empleo de la Comisión Europea en particular durante el primero
década del siglo XXI. Este programa abraza objetivos de lograr el aspirado
los niveles de disponibilidad en la mano de obra europea. Estasiniciativas incluyen
mejoramiento de la calidad y eficacia de educación y entrenando sistemas, mejor
inversión en capital humana, alentador el desarrollo de capacidades claves,
promoviendo la creación de nuevo conocimiento (R*D) e innovación, creatividad
espíritu emprendedor entre otras capacidades transversales. Las ocho capacidades claves
incluido en Lisboa el Orden del día es:
1)Comunicación en la lengua materna; 2)
Comunicación en idiomas extranjeros; 3) competencia Matemática y básico
capacidades en ciencia y tecnología; 4) competencia Digital; 5) Estudio a aprender;
6) Capacidades sociales y cívicas; 7) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor; 8)
Conciencia cultural y expresión (Comisión Europea, 2007).
En el contexto de educación y disponibilidad es interesantever el
la importancia que la noción de una mano de obra ICT perita ha alcanzado en el
Orden del día europeo. Incluso de una más amplia perspectiva, más allá del marco europeo,
la integración de tecnología en el aula casi se ha hecho 'una esencial'
acercamiento de mejorar el proceso de aprendizaje (Comisión Europea, 2007). En esto
el contexto, la OCDE ha anunciado que su evaluación...