SISTEMA DE EVALUACION

 UNIVERSIDAD “CESAR VALLEJO”
ESCUELA DE POSTGRADO
DOCTORADO EN ADMINISTRACIÓN DE LA EDUCACIÓN



SISTEMA DE EVALUACIÓN DE:
URUGUAY, PARAGUAY Y FINLANDIA


ASIGNATURA : EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
BÁSICA


DOCENTE : DRA. ZOILA AYVAR BAZÁN


INTEGRANTES :

AGUIRRE ESPIRITU, ZoilaRosa
COSIO DAVILA, Roberto
ENRIQUEZ DURAND, Roy Anihony
ESPINOZA GALLEGOS, Elizabeth Rosa
GRADOS ZAVALA, Elizabeth
HUAMANI HUAMANI, Clorinda Rita
RAGGIO RAMIREZ, Giuliana Del Socorro
UGAZ RAMIREZ, Erika Clementina
URBINA GUERRERO, Rosa Denis
ZAPATA OLAYA, Linder Martín


LIMA – PERÚ
2013




















Dedicatoria:
A todos los docentes, profesionales yamigos, por gran apoyo y motivación para avanzar en nuestros estudios profesionales; por su apoyo ofrecido en este trabajo, por habernos transmitidos los conocimientos necesarios y haberme llevado pasó a paso en el aprendizaje, aplicación y transferencia.






INDICE
Introducción
4


I.
SISTEMA DE EVALUACIÓN DE URUGUAY


1.1
Política Educativa Gubernamental
5

1.2
Ley de EducaciónUruguaya
6

1.3
Fundamento Educativos
7

1.4
Características y Organización
10

1.5
Estructura de la Educación
11

1.6
Logros de la Educación
11

1.7
Sistema de evaluación
12

1.8
Resultados PISA 2009
12

1.9
Desafíos de la Educación

13
II.
SISTEMA DE EVALUACIÓN DE PARAGUAY
2.1 Política Educativa Gubernamental
2.2 Fundamentación Educativa
2.3Estructura de la Educación
2.4 Sistema de Evaluación
2.5 Estadisticas de Evaluación

15
16
22
23
23

III.
SISTEMA DE EVALUACIÓN DE FINLANDIA


3.1
Política Educativa Gubernamental
26

3.2
De la Fundamentación
27

3.3
De los Principios
27

3.4
Organización del Sistema Educativo
28

3.5
Sistema de Evaluación
29

3.6
Estadísticas PISA 2009

31CONCLUSIONES

32
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
33



INTRODUCCIÓN

La educación como hecho inmanente al ser humano, ha significado, junto con el trabajo, un factor esencial en la superación de condiciones elementales de vida y en la construcción de nuevas realidades que permitan una existencia más digna.

Al avanzar el hombre en su proceso de humanización, acompañado de la creación de nuevasnecesidades, ocasionadas por modos de vida nuevos, se ve en la obligación de desarrollar una pensamiento divergente, el cual lo logra a través de incipientes procesos educativos, que lo conducen a ir, progresivamente, conformando estructuras formativas, las cuales culminan en la hoy denominada escuela.

Las políticas educativas tienen evidentes especificidades dentro del conjunto de las políticaspúblicas. Por un lado: por su contenido y sus funciones sociales, se les atribuye un lugar central dentro de las actividades del Estado; por otro, la obtención de resultados a largo plazo.

En la perspectiva de los gobiernos, las políticas educativas audaces generan muchos más problemas que beneficios. Todo cambio importante en materia educativa implica una inversión grande de recursos económicos,gasto público, capacitación en materia docente, administrativa y de materiales de trabajo.

Para comprender los diversos sistemas educativos y sus estilos de evaluación es importante tener en cuenta, que para este rubro cada país tiene sus propias perspectivas para elaborar sus programas de acuerdo a sus demandas poblacionales dentro de sus planes de gobierno, su cultura, sus tradiciones,su historia, etc.



CAPITULO I
SISTEMA DE EVALUACIÓN DE URUGUAY

1.1 POLITICAS EDUCATIVAS GUBERNAMENTALES

1.1.1 La Educación en el Gobierno de Uruguay

Obedeciendo a un compromiso ético, especialmente con los sectores más desfavorecidos y al mandato otorgado por la ciudadanía, está desarrollando un proyecto de país democrático, solidario y con justicia social. Ha impulsado e...