Sistema de pedagogia amara beri

Modelo educativo alternativo: Amara Berri

Amara Berri, un sistema educativo que utiliza el juego y las situaciones cotidianas para el desarrollo de competencias.
El modelo educativo tiene su origen en los Jesuitas de Durango en 1972, aunque es Loli Anaut a la que se considera realmente impulsora del proyecto que se realiza desde 1979 (“La globalización como proceso vital de un sistemaabierto”) Este movimiento se declaró Centro de Innovación Pedagógica por el Gobierno Vasco en 1990, lo cual le dio el apoyo que necesitaba para dar a conocer este modelo e implantarlo en una red de centros del País Vasco. Al mismo tiempo se creó un grupo asesor que tiene estrechas relaciones, no sólo con los 20 centros que llevan a cabo el sistema sino con otras comunidades autónomas como Canarias,Cataluña, Navarra o Zaragoza.
La investigación, la experimentación y la innovación han sido y son una característica del Sistema Amara Berri. Asegurar la coherencia entre la intencionalidad (PEC), la plasmación práctica (PCC) y las estructuras organizativas y de formación del centro es una de nuestras prioridades.
El sistema Amara Berri basa el aprendizaje en la simulación de la vida cotidiana,centrado en dos ejes: sistema globalizado y abierto, y el proceso vital.
El primero de ellos pretende impulsar los procesos de desarrollo de cada alumno, sin pretender dividirlos como se hace en el sistema tradicional. El segundo se basa en la utilización del juego y la imitación del mundo del adulto (adaptado a los niños) como estructura de las sesiones.
Desarrollamos el marco teórico competencialconcretándolo en actividades de aula que conllevan cambios metodológicos en nuestra práctica educativa y organizativos en nuestro funcionamiento. Estos cambios generan nuevos roles y formas de hacer entre los elementos que conforman nuestras comunidades educativas. La puesta en marcha de proyectos globales en los centros escolares posibilita avanzar en esta dirección. Consideramos importante que,desde una perspectiva global, todas las iniciativas que surjan se vayan incorporando al cuerpo cultural de cada escuela; una cultura propia, en permanente crecimiento, en el que todos y todas nos sintamos implicados y en el que la mejora sea no solo un fin, sino también un medio.
Nuestra acción educativa se centra en cada alumno y en cada alumna, aunque esta concepción también incluye a quienestomamos parte en esa acción, porque se refiere al concepto de persona. Cuando situamos al alumnado en el eje de nuestro hacer pretendemos que ante cualquier análisis que hagamos no perdamos de vista su desarrollo, su bien, por encima de otros intereses del profesorado, de las familias, entidades,...etc. 

A cada alumno y a cada alumna lo definimos como:
Un ser global.
Con sus propios interesesy motivaciones.
Con unos esquemas conceptuales y emocionales determinados.
Y que posee su propio potencial individual.

La ikastola comenzó a ejecutarse en octubre de 2009 con un presupuesto de 6.711.527 euros y un plazo de terminación de 18 meses. El centro escolar será una edificación en forma de hoz, con la entrada por la calle Pablo Gorosabel. La edificación tiene 4.094 m2 de techo en sólodos alturas y las aulas estarán orientadas al sur. Contará con 9 aulas de Infantil y 18 de Primaria. La planta baja albergará las clases de Infantil que darán acceso a un espacio de recreo protegido por una valla. Las aulas de Primaria ocuparán la primera planta de la ikastola. La fachada que da a la carretera tendrá una protección acústica especial para que el tráfico no sea un problema en eldía a día del centro escolar.
Riberas de Loyola, San Sebastián, Guipúzcoa, España.



Principios metodológicos
Individualización
Es la concepción que nos lleva a crear una estructura organizativa con unas actividades que, en la práctica, permitan a cada persona trabajar a su propio nivel y ritmo desde sus propias capacidades y desde la situación en la que se encuentra.
Socialización
Es la...