Sistema Educativos

Diagnostico Situacional del Sistema Educativo
Agotamiento de un modelo de Sistema Educativo: que surge hace mas de cien años con la Ley 1.420 en la que se institucionaliza el nivel primario. Luego la creacion de la Escuela Normal que sirve de modelo para la educacion media,y la Ley Avellaneda para organizar el nivel universitario. Este sistema educativo respondia a la integracion nacional y alos proyectos con propositos de la generacion del ochenta. Luego se produjeron reformas, proyectos de leyes y los problemas de la educacion se vio agudizado y comenzo la crisis permanentemente donde la calidad no era la politica del Estado.
Criticas centradas en los problemas de calidad y equidad, eficiencia y eficacia del sistema que se dieron en:
La insatisfaccion
El vaciamiento de contenidosde la escuela
La segmentacion regional y social del sistema eduactivo
Circuitos diferenciados de conocimientos
Desconocimiento de los sectores empresariales de la escuela y de la universidad como instituciones formadoras: desvinculacion entre el mundo escolar y el mundo del trabajo.
Insuficiente formacion docente: escaso interes por la profesiony su capacitacion
Las administracioneseduactivas provinciales no se modernizaron.

Principios y Criterios Generales de la Politica Educativa
Se agrupan en las siguientes dimenciones:
Identidad e Integracion Nacional: se debe fortalecer las diversidades locales, provinciales y regionales incorporadas al PCI con criterios compartidos.
Democratizacion de la Educacion: igualdad de oportunidades y de posibilidades, calidad de la enseñanza,equidad y justicia social. Se plantea la igualdad de oportunidades y posibilidades de los sujetos de recibir conocimientos socialmente significativos para formaar sujetos competentes capaces de resolver los problemas que enfrenta la sociedad en su conjunto.
Consolidacion y fortalecimiento de la democracia: se establece como principio de la politica eduactiva en la consolidacion de la democracia ensus formas representativas,republicana y federal.

La nueva Estructura del Sistema Educativo
Educacion Inicial: niños de 3 a 5 años con obligatoriedad el ultimo año.
Educacion General Basica: (EGB) es apartir de los seis años, dura nueve años, esta organizado por tres ciclos de tres años cada uno.
Educacion Polimodal:es despues del EGB con duracion de tres años como minimo.
TrayectosTecnicos Profesionales: completa la educacion Polimodal y capacita laboralmente.
Educacion Superior y Educacion Cuaternaria: es la Ley de Educacion Superior.

Politicas Curriculares
Segun la Ley Federal en el Capitulo I Titulo X: Gobierno y Administracion de la Educacion
Define tres niveles de intervencion en la gestion de la educacion:
Nivel Macropolitico: se define en dos instancias: El estadonacional atraves del Ministerio de Educacion, mediante la cuel se instrumenta nuevos programas y macroproyectos con un manejo de nivel central de diseño y gestion con la Red Federal de Informacion Educativa. El Consejo Federal de Educacion (C.F.C. y E.) es el espacio de coordinacion y concentracion del Sistema Nacional de Educacion intengrado por ministros y responsables del area de eduacion detodas las jurisdicciones.
Nivel Mesopolitico: esto es las juridicciones que tienen que, planificar organizar y administrar el sistema educativo en su jurisdiccion. Aprobar el curriculum en los diatintos ciclos y niveles, evaluar periodicamente ,etc.
Nivel Micropolitico:es el nivel de las instituciones educativas que utilizan como herramienta estrategica el P.E.I. con autonomia institucionalconstruyendo un nuevo estilo de gestion.

Descentralizacion
En el marco de la Reforma Educativa este proceso se realizo sobre una base de un modelo de organizacion y gestion del Sistema Educativo centralizado en el nivel nacional. Segun Rivas desentralizacion es aquella situacion en la que diversas entidades regionales y locales con grados de autonomia definen sus formas propias en que se...