Sistemas e investigación

DISEÑO Y ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES

APLICADO A LA MATERIA DE REDES DE COMPUTADORAS

16-ABRIL-2010
Ricardo Granados Ávila
Info_ricardo@prodigy.net.mx
Profesor: Dr. Ramiro Paz Ramírez

ÍNDICE
INTRODUCCIÓN 3
OBJETIVO 4
JUSTIFICACIÓN 5
MARCO REFERENCIAL 6
Teoría conductista 7
Teoría Constructivista 8
DETECCIÓN DE LAS NECESIDADES 9
Características de la población escolar 9Características de los aprendices 12
MODELO PROPUESTO 13
MODELO JERROLD Y KEMP 14
OBJETIVO GENERAL DEL CURSO 15
APRENDIZAJES REQUERIDOS 15
MAPA CONCEPTUAL 16
Datos de identificación: 17
Guión didáctico de la clase: 17
Guión didáctico de la clase: 24
ALCANCES Y LIMITACIONES 30
REFERENCIAS 31

INTRODUCCIÓN

Un tema importante en la vida es organizar y priorizar lo que sedesea hacer en determinado tiempo. Ya que es complicado determinar cómo lograr el objetivo es importante diseñar un estrategia la cual cumpla con las fases necesarias para logra llegar al objetivo y poder evaluar si se obtuvo el resultado deseado. Por ésta razón es importante en una red de computadoras diseñar no solo la estructura física de todos los componentes, también hay que diseñar las fasesde cada proceso para poder lograr el objetivo e ir evaluando cada fase. Para los alumnos es fácil aplicar todas las normas de redes, en un proyecto completo, es por eso que debemos separar todo el proceso en fases fáciles de lograr y construir poco a poco cada una de ellas y evaluarlas. Una vez que se cumple con todas las fases debemos verificar si el objetivo se cumplió.
Debido a esto se debediseñar una estrategia para que el alumno aprenda los pasos que se deben seguir en la construcción de una red, para esto el docente debe de conocer estrategias o modelos que puedan servir de apoyo para generar un aprendizaje significativo en los alumnos.

OBJETIVO

Diseñar una estrategia de enseñanza basada en el modelo de Jerrold y Kemp, que ayude al profesor a impartir de manera organizadala clase de Redes de Computadoras y lograr que el alumno obtenga un aprendizaje significativo.



JUSTIFICACIÓN

Debido a la falta de del diseño de una estrategia de enseñanza por parte del maestro, el aprendizaje en los alumnos es bajo, ya que en muchas ocasiones no existe un una estrategia que ayude al alumno a construir y evaluar el aprendizaje, por eso es importante aplicar un modelo,que sirva de apoyo al docente a cumplir cada objetivo y poder evaluar a los alumnos de una manera organizada.

MARCO REFERENCIAL

Existen una gran variedad de modelos que sustentan el diseño Instruccional, los cuales están fundamentados sobre alguna teoría del aprendizaje, cada uno de esos modelos están orientados hacia un necesidad especifica.
Pero cuál es la mejor teoría y cuál es la que hayque aplicar son cuestionamientos necesarios al realizar un diseño instruccional, ya que para realizar un buen trabajo es primordial sustentarse en aspectos de teorías del aprendizaje, ya que permite al diseñador contemplar todos los puntos que analizó un investigador sobre cierta teoría (Shiffman,1995) y no solo aquellos que considera el docente basado en su experiencia.
Otro punto que hay queconsiderar al decidir que teoría o que teorías son las más adecuadas, es que uno como diseñador debe de entender las debilidades y fortalezas de cada teoría del aprendizaje, así como identificar que es lo que funciona de cierta teoría y cómo la podemos usar; ya que es un hecho de que las teorías no siempre se cumplen en la práctica y que su aplicación es dependiente de muchos factores externos.Por lo mencionado anteriormente sería recomendable comentar cuales son las principales teorías a aplicar en esta propuesta de diseño instruccional y las virtudes y debilidades detectadas, así como donde sería el lugar más adecuado para su aplicación.

Teoría conductista

En este tipo de teorías se busca que el docente imparta sus clases de manera expositiva pero el material a presentar debe...