Sistematización de Experiencias Educativas

CURSO SOBRE SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
Impartidos por Dra. Sofía Navas


De acuerdo con Navas, S. (2012), la sistematización es un proceso de interpretación crítica de una o varias experiencias, que a partir de su reordenamiento, muestran la lógica del proceso vivido, los factores que han intervenido en dicho proceso, cómo se han relacionado entre sí y porqué los actoresparticipantes, han conformado de esa manera, los diversos eventos o escenarios.

La sistematización de experiencias se constituye entonces, en una estrategia para comprender más profundamente las prácticas de intervención y acción social, para recuperar los saberes que allí se producen y para generar conocimientos sistemáticos sobre ellas (Torres, 1998).

En este sentido puede ser entendida, demanera general, como una estrategia de producción de conocimientos, a partir de la reflexión crítica sobre las prácticas de carácter educativo y social, constituyéndose, por tanto, en un importante recurso, en el marco del proyecto “Consolidación de las acciones de mejoramiento de la formación inicial de docentes de la educación primaria o básica”.

OBJETIVOS

Considerando los planteamientosrealizados previamente, se espera facilitar en los participantes el desarrollo de capacidades para:

 Comprender el sentido de la sistematización de experiencias y los conceptos básicos asociados con este proceso.

 Identificar experiencias de la propia práctica pedagógica que ameritan ser sistematizadas.

 Realizar un diseño metodológico, para la sistematización de experiencias,considerando sus distintas fases.

 Seleccionar, diseñar y gestionar herramientas para la sistematización de experiencias.


Un poco de teoría….
Existe una práctica específica que merece el nombre propio de “sistematización” y que por lo tanto, se puede distinguir de otros esfuerzos referidos al conocimiento de los hechos sociales, tales como la investigación y la evaluación.

Pensamos en lasistematización de experiencias y prácticas pedagógicas como un proceso constructivo y dialógico. Cuando hablamos de constructivo, asociamos intenciones, intereses, planes para realizar, crear, forjar conocimientos sobre la realidad social. Por lo tanto, el construir como toda práctica social humana es contextuado, histórico, condicionado, pertinente a las circunstancias. Entender, también lasistematización como una práctica social, en la que se construyen comprensiones y explicaciones, nos lleva a pensar en que ésta hace parte de un proceso, que permite a las personas involucradas reconocerse, reconocer, reinventar y reinventarse. De ahí que la construcción no es reiterativa, repetitiva, sino que es una práctica transformativa, artística y dinamizada por el goce estético que genera la acción dedescubrir y crear.

La sistematización se diferencia de la evaluación, porque esta consiste en rescatar el proceso, evidenciar cómo se ha actuado dentro del diálogo “con uno mismo”; entre las lecturas y los acumulados previos y las propias construcciones. La sistematización se presenta entonces como la ocasión de reconocimiento personal y de afirmación de la identidad; en la que es posibleretomar y afirmar críticamente opciones, creencias y utopías, para construir, a partir de una mirada desde adentro, una visión común sobre la experiencia vivida en un diálogo con aquellos con quienes se ha compartido la cotidianidad de la experiencias. Es decir, con aquellos que la han protagonizado, respecto de sus aciertos, errores, posibilidades, dificultades, deseos y sueños.

En cuanto a lainvestigación, si bien es cierto, toda investigación es una experiencia formativa porque permite a sus practicantes incorporar nuevos conocimientos, en la sistematización, la formación es una condición y rasgo definitorio porque es la garantía de la participación, de la apropiación de la metodología y de la calidad de la comprensión de la experiencia asumida, buscando potenciarlo, a través de...