Sistematización de la experiencia de Trabajo Social en las Escuelas Taller Honduras
Páginas: 35 (8658 palabras)
Publicado: 24 de octubre de 2013
La intervención de profesionales
del Trabajo Social en el modelo de
Escuelas Taller
La intervención de profesionales
del Trabajo Social en el modelo de
Escuelas Taller
Universidad Nacional Autónoma de Honduras
Escuela de Trabajo Social
Práctica Académica Terminal 2012
Coneanfo
Programa Nacional de Escuelas Taller
Autoras
Dilma Doris Ferrufino
Doris Pagoaga Canales
EvelynGisela Flores
Glenia Skarleth López
Gloria Hadith Pineda
Jinna Yennsi Rosales
Julia Carolina López
Juana Julisa Lanza
Lilian Grethel Rosa
Sara María Puerto
Sonia Argentina Figueroa
Sonia Marisela Galo
Wendy Carolina Chacón
Supervisores UNAH.
Lic. Alexis Humberto Cerrato
Lcda. Guadalupe Carranza
El presente documento de sistematización tiene como propósito rescatar
la experienciametodológica de intervención de las y los profesionales del
Trabajo Social en el Modelo de Escuelas Taller.
Este insumo servirá a la institución que ejecuta el Programa Nacional de Escuelas Taller para tomar decisiones con relación a la forma como se está llevando
a cabo la intervención socio-laboral en las Escuelas Taller a nivel nacional,
como también permitirá construir espacios quefaciliten su fortalecimiento.
Consideramos que las Escuelas Taller representan una innovación en el abordaje metodológico de programas sociales, especialmente dirigidos a la juventud. Por ello la labor de la y el profesional del trabajo social es importante, en
el sentido de determinar nuevos escenarios de intervención profesional que
contribuyan a la incidencia para la construcción de las políticaspúblicas a
favor de la población excluida del sistema de educación formal.
El rescate del abordaje metodológico del profesional de trabajo social permitirá fortalecer el programa con procesos que conlleven a la orientación y
ejecución de proyectos de coordinación, gestión, alianzas estratégicas, abordaje familiar, procesos de equidad de género, investigación, entre otros.
El primer capítulocomprende el marco referencial, que comprende los objetivos, eje de sistematización, metodología utilizada, así como las unidades de
análisis, técnicas utilizadas y el contexto institucional y municipal.
El segundo capítulo describe de manera general la situación inicial de las Escuelas Taller en Honduras, haciendo una breve descripción de su surgimiento
y desarrollo.
El tercer capítulo hace unanálisis cualitativo de la experiencia durante el proceso de intervención del modelo de Escuelas Taller en Honduras, rescatando
particularmente la ampliación del modelo.
El cuarto capítulo resume los principales elementos de la situación actual del
Proceso de Escuelas Taller en Honduras, particularmente del PNET.
Para concluir, en el quinto capítulo, se presentan lecciones aprendidas delproceso de intervención de las Escuelas Taller en Honduras desde la perspectiva de los diferentes actores involucrados.
Capítulo I
Aspectos generales de la sistematización
Intervención de la y el profesional del Trabajo Social en el modelo del Programa Nacional de Escuelas Taller.
Objetivos de la sistematización
m Identificar el proceso metodológico que realizan la y el profesional delTrabajo Social en el modelo de Escuelas Taller.
m Describir la intervención de la y el profesional del Trabajo Social en los procesos de implementación del modelo de Escuelas Taller.
m Identificar la intervención de la y el profesional del Trabajo Social para la
construcción de nuevos espacios que orienten el fortalecimiento del programa de Escuelas Taller.
Proceso metodológico desistematización
El proceso de sistematización se desarrolló en cuatro fases:
Primera fase: Conformación del equipo de sistematización
Se constituyó un equipo de sistematización integrado por las estudiantes de la Práctica Académica Terminal incorporadas al PNET, se nos capacitó en losline amientos que se desarrollarían en todo el proceso de sistematización. Esta
jornada fue desarrollada en la...
del Trabajo Social en el modelo de
Escuelas Taller
La intervención de profesionales
del Trabajo Social en el modelo de
Escuelas Taller
Universidad Nacional Autónoma de Honduras
Escuela de Trabajo Social
Práctica Académica Terminal 2012
Coneanfo
Programa Nacional de Escuelas Taller
Autoras
Dilma Doris Ferrufino
Doris Pagoaga Canales
EvelynGisela Flores
Glenia Skarleth López
Gloria Hadith Pineda
Jinna Yennsi Rosales
Julia Carolina López
Juana Julisa Lanza
Lilian Grethel Rosa
Sara María Puerto
Sonia Argentina Figueroa
Sonia Marisela Galo
Wendy Carolina Chacón
Supervisores UNAH.
Lic. Alexis Humberto Cerrato
Lcda. Guadalupe Carranza
El presente documento de sistematización tiene como propósito rescatar
la experienciametodológica de intervención de las y los profesionales del
Trabajo Social en el Modelo de Escuelas Taller.
Este insumo servirá a la institución que ejecuta el Programa Nacional de Escuelas Taller para tomar decisiones con relación a la forma como se está llevando
a cabo la intervención socio-laboral en las Escuelas Taller a nivel nacional,
como también permitirá construir espacios quefaciliten su fortalecimiento.
Consideramos que las Escuelas Taller representan una innovación en el abordaje metodológico de programas sociales, especialmente dirigidos a la juventud. Por ello la labor de la y el profesional del trabajo social es importante, en
el sentido de determinar nuevos escenarios de intervención profesional que
contribuyan a la incidencia para la construcción de las políticaspúblicas a
favor de la población excluida del sistema de educación formal.
El rescate del abordaje metodológico del profesional de trabajo social permitirá fortalecer el programa con procesos que conlleven a la orientación y
ejecución de proyectos de coordinación, gestión, alianzas estratégicas, abordaje familiar, procesos de equidad de género, investigación, entre otros.
El primer capítulocomprende el marco referencial, que comprende los objetivos, eje de sistematización, metodología utilizada, así como las unidades de
análisis, técnicas utilizadas y el contexto institucional y municipal.
El segundo capítulo describe de manera general la situación inicial de las Escuelas Taller en Honduras, haciendo una breve descripción de su surgimiento
y desarrollo.
El tercer capítulo hace unanálisis cualitativo de la experiencia durante el proceso de intervención del modelo de Escuelas Taller en Honduras, rescatando
particularmente la ampliación del modelo.
El cuarto capítulo resume los principales elementos de la situación actual del
Proceso de Escuelas Taller en Honduras, particularmente del PNET.
Para concluir, en el quinto capítulo, se presentan lecciones aprendidas delproceso de intervención de las Escuelas Taller en Honduras desde la perspectiva de los diferentes actores involucrados.
Capítulo I
Aspectos generales de la sistematización
Intervención de la y el profesional del Trabajo Social en el modelo del Programa Nacional de Escuelas Taller.
Objetivos de la sistematización
m Identificar el proceso metodológico que realizan la y el profesional delTrabajo Social en el modelo de Escuelas Taller.
m Describir la intervención de la y el profesional del Trabajo Social en los procesos de implementación del modelo de Escuelas Taller.
m Identificar la intervención de la y el profesional del Trabajo Social para la
construcción de nuevos espacios que orienten el fortalecimiento del programa de Escuelas Taller.
Proceso metodológico desistematización
El proceso de sistematización se desarrolló en cuatro fases:
Primera fase: Conformación del equipo de sistematización
Se constituyó un equipo de sistematización integrado por las estudiantes de la Práctica Académica Terminal incorporadas al PNET, se nos capacitó en losline amientos que se desarrollarían en todo el proceso de sistematización. Esta
jornada fue desarrollada en la...
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