sistematización yreflexión critica sobre la practica pedagógica

SISTEMATIZACIÓN Y REFLEXIÓN CRÍTICA SOBRE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA

Esta primera sección parte de la convicción de que los y las docentes, deben ser críticos observadores e investigadores de supropia praxis, teniendo claro que las acciones realizadas en el aula, deben ser consecuentes con el saber teórico – práctico producido a partir de la experiencia y de la reflexión personal sobre esa mismapráctica.
Esta capacidad para la autocritica, le abre al docente la posibilidad de revisar y reflexionar sobre sí mismo y su entorno pedagógico, cuestionar y repensar la educación tradicional, elenfoque tecnocrático y todos los agentes que intervienen en ella, y a la vez, hacer propuestas por una educación transformadora, desarrolladora, al decir de Freire (1987), emancipadora, donde seconciba al individuo desde la multidimensionalidad de su ser, desde lo cultural, lo político, lo social, que le permita tomar conciencia del mundo donde actúa, para transformarlo en procura de un plenodesarrollo de la humanidad en permanente dialogo con el entorno.
En este sentido, la formación del personal docente actualmente requiere de un análisis cuidadoso por parte de las instituciones deeducación universitaria, debido a la necesidad que existe en su formación, en el área de investigación, de manera tal, que este personal pueda lograr la interrelación entre ambas funciones universitarias:docencia e investigación, y que a través de esta se pueda dar solución a los problemas presentados tanto en la comunidad universitaria, como en la que hace vida en sus adyacencias.
Esta situación afectaprácticamente a todas las universidades e institutos universitarios, siendo el caso específico de esta investigación el Colegio Universitario de Los Teques “Cecilio Acosta”, donde se hace necesariofomentar esta cultura, para que tanto los (as) docentes como los (as) estudiantes, se hagan partícipes activos (as) de este proceso, que genera soluciones a problemáticas existentes tanto en la...